5 的乘法口诀教学实录与评析、教学反思 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册。 教学目标： 1．知识与技能目标： (I)了解5的乘法El诀的来源，并能理解每句口诀的含义。 (2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。 2．过程与方法目标： (1)经历5的乘法口诀的编写过程。 (2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。 3．情感、态度与价值观目标： 体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感,并形成初步的应用意识。 教学重点： 了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境,引入新课 1．谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?请你们选出每个学习小组中口算最快最准的同学，与老师进行一下PK。 2．师生比赛，看谁最先说出得数。指示一名学生出示El算卡片，一 名学生记分。口算题如下： 3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9= 2．记口诀。 同学们可真不简单．自己编出了“5的乘法口诀”，大家自豪地读一读5的乘法口诀。(生大声齐读)你们发现一些规律了吗? 生1：每句IZl诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八、九。 生2：每句口诀的第二个字都是“五”。 生3：得数依次多了5。 师：对。这是从上往下看!如果从下往上看．得数依次—— 生：少5。 师：怎么样?如果我们现在就记住这九旬口诀．大家愿意试一试吗?我们大家自由读读记记。 学生读、记5的乘法口诀。 师：我们一起来背一背，有没有信心?(师生齐背口诀。) 师：在背的时候，感觉“5的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些? 生：“一五得五”好记。 [设计意图：数学与生活，有着千丝万缕的联系。生活中不是缺少“数学”，而是我们缺少发现数学的眼睛．缺少主动捕捉数学的意识和眼光。让学生举例，目的是为了“点燃”学生心中的“火花”。让他们在师生、生生互动中把原本零散的生活经验纳入系统地个体化知识结构 中。因此，找藏在我们身边的5的口诀．则为学生架起了数学与生活沟通的桥梁．有助于学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活，有助于学生亲近数学，理解数学，热爱数学，提高自己的数学学习和应用能力。] 教学反思： 在这节课上．我最初的设计是依据教材，按照教材上的指点，重点引导学生通过操作等活动来编记口诀。可是，课前的调查和研究表明．无论是学生还是身为教师的我．都已经不能够将学习和教学的关注点落在编上了。有了这样的感觉．我就不能够再默守陈规、按部就班的进行原定预设计划了。因此，这节课的成功完全得助于我能够走出教材、了解学生，真正地站在了“用教材”“备学生”这一高度上来设计这节课．而精彩的生成也离不开精心的预设。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b919680db81aa8114431b90d6c85ec3a87c28b9f.html