一年级数学网课教育有效实施的策略探讨 摘要：在后疫情时代中，传统教学模式的限制性越来越突出，在这种情况下，网课教育模式应运而生，并受到了教育者的广泛关注。由于网课教育模式实施的时间并不长，导致许多教育者对其应用方法还并未完全掌握，在一定程度上降低了教育活动的实效性。为此，本文从小学一年级数学教学入手，具体阐述了一年级数学网课教育有效实施的策略，希望能够为广大数学教师提供一些参考依据，从而更好地落实有效性教学的基本要求。 关键词：小学一年级；数学网课；实施策略 引言： 近年来，在现代教育不断发展的影响下，网课教育模式与传统教学模式的融合发展已经成为大势所趋。由于传统教学模式的应用时间长久，因此其教学体系相对更加完善，要想更好地顺应时代的发展趋势，广大教育者必须要对网课教育模式的实践策略进行深入分析，以便促进其教学体系的优化与完善。而作为基础教育的重要内容，小学数学教学对于学生的长远发展具有深刻的影响，这就要求数学教师必须要打好基础，从一年级就落实网课教育的基本要求，这样才能帮助学生更好地适应全新的教学模式，从而促进网课教育模式的大范围推广。 1.借助“线上助学单”明确学习方法 网课教学模式主要以信息技术和网络技术为依托，教师通过网络交流平台进行知识讲解与传授，并实现与学生之间的双向互动。对于一年级的学生而言，他们由于受到年龄的限制，导致其自我管理能力普遍不高，要想在时空相隔的情况下激发其自主学习意识，教师必须要采用有效的辅助手段，而“线上助学单”就是不错的选择。“线上助学单”不仅能够强化数学知识的内在联系，而且还能为学生明确正确的学习方法，促使学生在其指引下完成自主探究任务，从而降低学生的学习难度。因此，数学教师必须要加强对助学单的合理设计，在实践活动中不断发现问题并总结经验，采取有效的解决对策，以便将助学单的应用价值发挥得淋漓尽致。以“认识钟表”为例，在设计助学单时，教师可以先利用有效问题引出教学内容，比如“钟表有什么作用？”“你知道关于钟表的哪些知识呢？”待学生的学习目标明确后，教师可以利用启发式问题引导学生进行自主探究，比如“想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗？”以此激发学生的动手兴趣，这样学生便能通过动手制作的方式了解钟表的构造，从而丰富学生的学习方法。 2.通过“翻转课堂”重建教学结构 在应用网课教学模式的过程中，数学教师应重新构建数学教学体系，既要改变传统的教学流程，也要转换师生间的地位。鉴于此，广大教师可以将翻转课堂引入网课教学过程当中，引导学生利用课余时间进行自主学习与探究，通过网课进行交流和互动，从而深化对所学知识的认识。从一定意义上来讲，翻转课堂的引入有助于优化学生的学习过程，促使学生在上网课的过程中能够更好地发挥自身的主观能动性，从而获得理想的教学效果。以“20以内的退位减法”为例，在网课实施之前，教师可以将教学重点和难点制作成微课视频，并发布在班级群中，让学生利用微课掌握“十几减九”的计算方法，从而为教学活动的实施奠定良好的基础。在网课教学中，教师需要对学生的学习问题进行重点解决，让学生在交流的过程中找出解决问题的方法，从而突出学生的主体地位。网课结束后，教师可以利用习题微课指导学生进行课后巩固，针对学生的学习情况设计层次性的练习题，以此满足学生的个性化需要，从而增强网课教学效果。 3.利用“学习共同体”实现深度学习 考虑到小学生的实际发展特点，数学教师还可以引导学生构建“学习共同体”，让学生根据自身的兴趣爱好、学习情况选择“合作伙伴”，借助信息技术和网络技术进行智慧交互，争取在增强学生学习动力的同时，也能落实深度学习的基本要求，从而提高网课教学的实效性。以“100以内数的认识”为例，教师可以引导学生分享自己的学习成果，并将学习过程以动态资源的形式发布在网络交流平台上。这样学生便能找出自己“心仪”的“合作伙伴”，在合作学习的[3][2][1]过程中，学生既能进行优势互补、查漏补缺，同时也能相互监督，这对提高网课教学的质量和效率是极为有利的。 4.结语 综上所述，与传统教学模式相比，网课教学模式具有较强的灵活性和开放性，不仅有助于增强教学效果，而且还能更好地满足学生的个性化和自主性发展需要。因此，作为一名小学数学教师，我们必须要认识到网课教学模式的优越性与先进性，积极探索有效的实施策略，以便将其应用优势最大限度的发挥出来，从而满足学生的学习与发展需要。值得注意的是，要想获得巨大的教学效益，广大教师必须要采用“线上+线下”混合式教学模式，只有实现线上教学与线下教学的融合发展，才能达到优势互补的目的，从而促进小学数学教学实效性的提升。 参考文献 [1]姚静静.小学数学线上教学的实施策略[J].教育教学研究，2020,14(03):74-75. [2]吴善旺.增强线上教学参与度，提高网课实效性[J].中国现代教育装备，2020,15(09):51-52. [3]任丽艳.小学数学线上教学的实施策略与建议[J].才智，2020,9(24):68. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84c07a733f1ec5da50e2524de518964bcf84d2be.html