《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》读后感 初识这本书，被书中的这句富有哲理的名言所折服，在从事教育这一行业十余年中真切地感受到学校要想进行任何的变革第一个应该改变的就是教师。当今纷繁复杂的世界对学生未来升学、求职和积极投身社会提出了全新的要求。假如不从传统的、以教师为中心的授课方式，根本性地转向更创新的、以学生为中心的教与学的方式，这些要求将无法被满足。教学，教是手段，学才是目的。这本《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》一书无疑为迷茫中的我指明了未来的方向，也为我接下来的项目式教学实践的开展找到了“真经”的源头。项目化教学”又称PBL教学:英文为：（Project-BasedLearning）。PBL对学生而言是项目式学习，对教师而言就是项目式教学了。书中深入介绍了帮助学生成功的七大项目式教学实践—建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导，每个要点均包含大量的实用教学策略，以及教师们对课堂经验的反思。特别是书中站在PBL教师的视角，为读者详细讲述发生在PBL课堂上的故事让我有了可以借鉴参考的资源。通过对本书的阅读与平日里自己教学经验的结合反思，对课堂效果的好坏有了进一步的理解。学习，无论是数学还是语文，甚至其他学科，沉浸其中非常重要，如果一节课老师讲得天花乱坠，孩子却不能得其门而入，那这也算不得一节好课。而一节好课，可能也并没有那么多弯弯绕绕，只是几个精心设计的小环节，几句适当的点拨就让孩子乐在其中，沉浸其中，那么，也是一节不可多得的好课。 而要想真正上好一节课，首先要精准地掌握学习目标，把握学习重点，然后，合理安排时间，使用适当恰当的方法帮助孩子学好，好课，不是设计的多好，不是老师有多优秀，而是让孩子释放自己的潜力，展现孩子的优秀和才华。如果一节课上大多数孩子都能认真听讲，完美地展示自己，全部孩子都能够乐在其中，津津有味甚至回味无穷，那么这节课谁又能说不是一节好课呢? 为学生搭建差异化的学习支架，提供强有力的支持，帮助和引导孩子走近学习，在反思中不断提升自己的能力，给孩子创造沉浸式学习的体验，让孩子真正爱上学习和探索，那么，我们也就可以算得上成功了。 项目式学习，学生沉浸其中，教师也一定会乐在其中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/85962101cfbff121dd36a32d7375a417866fc107.html