《有效观课仪课》读书笔记 通过学习我知道了什么叫观课，什么叫仪课。理解其定义后我明白了观课、仪课与听课、评课是有所不同的。 观课和仪课的目的在与增加教学的合理性，合理性同时以为着目的性和规律性。促使教师业务水平的提高。 本书分为五个专题：理解观课议课，准备观课议课，有效观课，有效议课，观课议课与教师专业成长。文章循序渐进的叙述了教师为做好观课议课应该怎样做。 要做好观课议课，首先去理解观课，第一个专题便是让我们来理解观课议课。“观”是观察的简说，一方面是运用多种感觉器官以及必要的观察记录工具，有效地收集和整理课堂信息；另一方面是运用心灵和理性的力量感悟、体验、和分析，以获得对课堂教学的认识和理解。“议”是议论的简说，是对话，是议论和发现课堂中的各个环节、因素之间的关系，是探讨课堂教学种种可能，从而认识课堂、理解课堂、改进课堂。同时理解“评课”和“磨课”。评课基于判定，目的在于分辨差别，判定等第，并把结论用于教学惩罚和教师惩罚，评课针对的是人。磨课主要是指向课堂改进，它是参与围绕已经上过的课进行琢磨，目的就是帮助授课者展示和竞赛为多，磨课针对的是课。 接下来的专题就是告诉我们怎样准备观课议课。观课议课既依赖学校的教师之间的相互合作，又发展教师之间的互相合作，致力于建设互相相互滋养和润泽、共同发展和成长的校园生态。仪课的过称是围绕课堂对话的过程。对话以为着不同意见的参与，就一个组织而言，不同意见的存在往往有助于随时纠正团队思考的偏差和错误。对话与争鸣的目的是为了推进彼此成长，推进教育发展进步。我们需要进行有主题的课堂教学研究，观课议课的取向决定了主题选择和确定的动机。观课议课主张参与彼此之间要充分尊重和理解，让做课老师课前有机会对自己的教学作出说明，并对观课活动提出自己的意见和见解，这是尊重和理解作课教师的一种实践。 有效的观课是教师应该具有的能力，而怎样有效观课是我们在本书中学习到的重要章节。首先要尊重课堂，观课时，把关注重点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、发现应该如何教，这是以学考察教、以学思考教。其次是和学生建立信任关系，这样学生在课堂上就可以放松，愿意把他在学习中真实的一面让你观察，也愿意回答在观课过程中提出的一些问题。在观察老师教得行为和学生学的行为时，必须思考授课教师行为背后的教学理念和教育追求，这种思考使我们对课堂教学的研究和讨论不是就行为而行为，而是行为和理念统一，理论和实践统一。观课议课更重要的一点是站在做课教师的角度想一想，让观课成为学习教学的过程，在观课中发挥教学想象力。 能有效观课还需要有效议课。教师需要在平等对话的关系中议课，明确观课议课的目标是营造平等对话的议课环境和氛围的前提。在观课议课中，先看环境和对象，再选择对话策略和内容，有的可能会等深入。议课并不一定要说话漂亮，而是是解决生活问题、行动问题。在这过程中，我们需要做到：充分信任对方、耐心等待对方、主动成就对方。提倡在观课议课从倾听开始，我么需要通过倾听来成就表达者，帮助表达者来实现自己。在对话中理解教学，议课不是简单地对课下结论，是追求和实现课堂教学研究的平等对话性和面向未来的开放性。议课既要认识已经发生的课堂事件是一种值得研究的可能，更要充分发挥教学想象力和创造力，致力探讨新的和潜在的发展可能性。议课中要培养教师课堂中观察、思考、调整的意识，培养授课教师课后及时回顾和反思的习惯。 观课议课与教师专业成长有着密不可分的联系。观课议课是老师成长的记录，在这成长过程中追求和实现幸福是一个道德目标。就教师而言，在教学中，我们需要帮助学生获得认识幸福、感受幸福、创造幸福的 能力，这才是教育；另一方面，教师又不断提升自己的幸福能力，以此实现和享受幸福。在教学中反思也是很重要的一点。善于反思的教师从实践中学习，在行动中研究。 总的来说，本书教会我们什么叫观课议课，如何观课议课使自己的教学有提高，在教育中，发现新的假设，修正原有的假设，发展教师教育假设水平，使教师用更合理有效的教育假设改造自身的教育实践，让自己在教学的道路上进一步成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8643aa1f25c52cc58bd6beb1.html