《野望》观课记录 老师姓名 陈凡休 单位 新泰市实验 中学 观察对象 观察点 一、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣 的问通过前学，引入课堂。 七年级学生 授课内容 教学实施优缺分析 《野望》 教学行为调整建议 观察时间 45分钟 教学过程客观描述 1、 检查以前所学五言律诗， 优点：导入的设计， 能通过学过的知识引 出现在要学习的知 识，并且都是五言律 诗，具有相同的特点， 便于学生理解这节课 要学习的知识，也激 发学生读书的欲望。 （语文教学应激发学 生的学习兴趣，培养 学生自主学习的意识 和习惯。） 缺点：学生准备不太足 以致与回答问题时表 现不踊跃。 教师在课前准备充足的资 料，以备学生对所学课文 的有关资料，背景等进行 初步的认识与了解，才能 让学生学习课文变得更加 顺畅。 题情境 创设） 2、 将两首典范的五言律诗 投放到多媒体，方便学生 进行比较，自己先发现和 总结一些有关五言律诗 的规律性东西。 二、知识概念 这节课设置了四个步骤逐 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程） 教学中应加强学生优点：1、从朗读开始， 1、 到解释翻译开始，易 于学生接受。 “美 读”的指导，怎样读才能 把你感觉到的美有感渐加深对诗歌的理解。 一、 琅琅上口 二、 斟子酌句 读顺 读懂 2、 对于理解诗歌有用 情 地读出来。再说说觉得的资料，一步一步地 交待，降低了学生学 习的难度。 这 个句子美在哪里。从而让 学生充分感受语言美，形 象美。 三、 含英咀华一一读深 四、 悟透纸背一一读透 中间两联应该让学生说 3、 总结学法，让学生 2、 学会迁移，培养了学 生的自学能力。 缺点：没能让学生更 好的感悟课文的语言 美，真正学会运用学 过的语言文字，达到 学以致用的目的。 三、知识概念 掌握后的应 用与展示（学 生表达、展示 的问题选择 和活动组织） 设问 《野望》能不能 这一环节的设计想法 是好的，是想让学生加 深理解，但问题的设计 或许有更好的办法。 改为《望野》？ 为了不让学生觉得突 兀，并且省去查字典的时间， 还给学生提示了一下：“野 望”是个偏正关系，而“望 野”刚是个动宾关系。另外 “野”的意思：①郊外，村 夕卜：〜外。〜景。〜游。〜 趣。〜餐。〜战。四〜。郊〜。 ②指不当政的地位，与“朝 （ch a o ）”相对：朝〜。 下〜。在〜。〜史。 “望”的意思：①看， 到想象的画面，加强学生 对景物和感情的理解。 最后的“寄语王绩”环节 可以进行发挥，让学生用 各种形式的语言进行说 话训练，比如诗歌，甚至 古诗歌形式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88a5df0f5aeef8c75fbfc77da26925c52cc5918b.html