《阿玛勒火》教学设计 一、教学目标 1、能够对藏族音乐感兴趣，愿意探索有关藏族的音乐文化知识。 2、了解藏族的音乐文化知识，认识藏族民族弹拨乐器札木聂。辨别藏族歌舞音乐：囊玛、堆谐、热巴舞。 3、通过欣赏、感受、体验藏族歌舞的音乐情绪及风格。 二、重点难点 1、通过欣赏、感受、体验藏族歌舞的音乐情绪及风格。 2、辨别藏族歌舞音乐：囊玛、堆谐、热巴舞 三、教学过程 导入： 介绍藏族文化，通过学生对青藏高原、布达拉宫，进而到藏族民族民间音乐，引申本课重要知识点囊玛和堆谐。 （一）学习《阿玛勒火》 1、介绍藏族的歌舞音乐囊玛—主要流行在拉萨地区的藏族歌舞音乐。其音乐基本上由中速的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分组成。歌曲部分的音乐优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。舞曲部分热情活泼，舞蹈轻快舒展，表演者只舞不唱。欣赏《阿玛勒火》。 2、聆听《阿玛勒火》后思考： ①歌曲是由几个乐段构成？ ②各个乐段开头、间奏、结尾有什么特点？ 老师总结归纳： ①歌曲由两个乐段组成。 歌曲的开头有一段流畅的引子。第一乐段的旋律优美而抒情。其中，部分旋律有离调现象，给人一种清新的感受。第二乐段的旋律虽然也是优美抒情的，但其调性稳定，从而又使人们感到其情绪显得深沉。 ②每个乐段用衬词“阿玛勒火，呀拉哩”开头；每个乐段的结尾都用固定的旋律及衬词。另外，除了歌曲的引子外，乐段与乐段之间都使用间奏予以过渡。 3、再次聆听《阿玛勒火》。 ①重听歌曲，能说说大家听后的感受吗？（优美、典雅，节奏舒展） ②读歌词，理解歌词含义，并回答歌词采用什么传统手法写成？ （这首歌采用我国民歌的传统比兴手法写成，歌词非常生动简洁，但却彰明了许多生活哲理，寓意深刻，艺术性很强，表达了藏族人民和解放军的深厚感情。） 4、介绍囊玛伴奏乐器：扎木聂、笛子、扬琴、京胡、串铃等 5、再次聆听歌曲。巩固以上知识。 （二）感受《正月十五那一天》，随歌起舞 1、介绍堆谐—主要流行在西藏的西部地区的藏族歌舞音乐，在拉萨地区也颇为流行。堆谐具有藏族踢踏舞的风格特点。堆谐多由前奏、慢歌段、间奏、快歌和结尾几部分组成。慢歌段的音乐优美开朗；快歌段的音乐欢快紧凑。其伴奏乐器主要有：扎木聂、笛子、二胡、扬琴等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89f2015728f90242a8956bec0975f46526d3a726.html