---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园绘本阅读的指导策略 幼儿园集体绘本阅读教学中教师指导策略的探索 绘本作为一种新的故事读本， 它精致优美的绘画容易吸引人的眼球， 绘本精炼的文字和图画带给孩子非常自由的想象空间， 因而常常会被拿来作为阅读活动的素材。 然而， 在进行绘本集体阅读活动的时候， 我也不免存在还没有对绘本内容、 画面做解读分析之时， 就将集体绘本阅读教学简单地等同于看图讲述、 故事教学等传统的语言活动， 因而使绘本阅读活动往往显得冗长而沉闷， 绘本内容得不到深入的挖掘， 也抹煞了孩子们对绘本进行创造性阅读的能力。 因此， 如何认识集体绘本阅读的意义， 通过挖掘绘本的内在价值， 体验合理设计活动过程及策略， 合理设计提问并引发幼儿主动感受、 体会、 表达，发展思维， 掌握集体绘本阅读的教学方法与策略， 使幼儿能体验到真正意义上的集体阅读， 感受阅读的快乐， 培养幼儿对阅读的兴趣， 养成良好的阅读习惯， 是幼儿教师在实施绘本教学时面临的问题。 一、 厘定阅读培养目标， 为指导做好理念导航 在《3-6 岁儿童学习与发展指南》 语言领域阅读和书写准备中， 目标 2具有初步的阅读理解能力 特别清晰的以表格形式呈现了我们对不同年龄段幼儿的不同教育追求。 （如表） 3 岁～4 岁 4 岁～5 岁 5 岁～6 岁 1． 能听懂短 1 / 3 小的儿歌或故事。 2． 会看画面， 能根据画面说出图中有什么，1． 能大体讲出所听故事的主要内容。 2． 能根据连续画面提供的信息， 大致说1． 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2． 能根据故事的部分情节或图书画面 发生了什么事等。 3． 能理解图书上的文字是和画面对应的， 是用来表达画面意义的。 出故事的情节。 3． 能随着作品的展开产生喜悦、 担忧等相应的情绪反应， 体会作品 所表达的情绪情感。 的线索猜想故事情节的发展， 或续编、 创编故事。 3． 对看过的图书、 听过的故事能说出自 己的看法。 4． 能初步感受文学语言的美。 就幼儿阶段绘本阅读而言， 不同年龄阶段的幼儿具有不同的阅读指导重点： 1、 小班幼儿重在阅读兴趣与习惯的培养 对于小班幼儿而言， 绘本阅读的兴趣和阅读习惯的培养既是基本， 也是关键。 小班幼儿有强烈的好奇心和探索欲， 他们对阅读的兴趣和态度在不知不觉中就已经开始了。 只有全面的激发小班幼儿阅读的兴趣， 才能促进此阶段幼儿对阅读的喜爱， 有利于后期阅读能力的发展。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 但由于小班幼儿年纪小， 还不会用拇指和食指一页一页地翻书；不爱读书， 缺乏阅读兴趣； 阅读速度很慢等等。 因此， 良好的阅读兴趣和习惯的培养就显得尤为重要。 我在小班集体绘本阅读中经常采用的是拟人化的教学指导方法， 初步帮助幼儿养成良好的阅读兴趣与习... 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a50e82ddc88d0d233d4b14e852458fb760b3825.html