課題は2化学の実験では、基礎学科 一、教育の目標 1、知識と能力 理解は日常生活の中で多く存在している価値の問題を探求し、実験などの手段を通じてこれらの問題を解決する。 化学の実験は理解を基礎とした自然科学。 育成観察、記録、説明と分析力や協力、交流の能力評価。 2、過程と方法 当課題は主に学生の探究実験を主とする、そのため採用探究式教授法が適切な。教育の過程の中で、教師を導いて、指導や補助の役割は、学習の主動権を殘して学生の学生グループ協力探究の活動の中で深い理解の化学は実験に基づいて。 3、感情、態度や価値観 学生には学生が探索精神の育成。 学生の団の協力の精神を育成する。 二、教学重点 1 .ろうそくや燃焼の探究。 2 . 2探究人体吸い込む空気と吐くガス。 三、教学難点 1 .キャンドルや燃焼の探究。 2 .探究人体吸い込む空気と吐くガス。 四、授業の時間は2時間 教育の過程の（初講義）教育開発導入の新しい授業： 1 .導く設問：私たちの生活の至る所に離れられない化学、化学生活を多彩。では化学はまた何を基礎として設立されますか？ 2 .語る：みんな覚えている『西遊記』に向けの煉丹炉？私たちはこの煉丹炉を過小評価しないで、実は古代煉丹と錬金術の工房では今日の化学の実験室の前身。 導入の新しい授業は：化学の実験を基礎の科学、多くの化学の成果と創造は実験室に繰り返し実験で得られたので、上手になりたければ重視化学実験化学。 板書：課題二化学の実験でベースの科学 ろうそくとに燃える探究（端は実験をしながら完成下表） ろうそくと探究に燃える 探究ステップに実験現象の観察と説明燃える前構成色状態密度硬度が燃えるとき炎の階層や温度の変化の燭身生成成品が消えた後 以上述べ：化学の実験でベースの科学、今日私達によって探究小さな実験を体験してみて化学の奥秘。 学生実験研究組織、述べ：燈キャンドル前、みんな頭を働かせてさまざまな手段を観察し、運用ろうそくの構成、形、色、香り、テクスチャ、密度などなどを行い、詳細な記録。（水参照物として提示学生研究ろうそくの密度） 「（1）キャンドルの燈心パラフィンと綿糸構成の；一般キャンドルを円筒、乳白色、固体、特殊なキャンドル、例えば誕生日キャンドル、多種の色と形、それは添加染料た後に形成する；ろうそくは一般的に軽いの匂い。（2）もしナイフで切ってひとつのキャンドルを水に入れたろうそくは水面の上で浮かんで、説明ろうそくの陰謀は水より小さい。」 1、学生に対する答えは十分の肯定、学生結合ろうそくのこれらの性質、点燈キャンドル、観察燃えるろうそくはどんな特徴があります。 （1）燃えるキャンドルが声？形状は何か変わるの？「ろうそくが点火した後に、静かに燃え続け、出ない音が、しかもろうそくは燃える過程の中でゆっくりと短く。」 （2）ろうそくの炎の特徴は？「ろうそくの炎は軽いが、炎の上にある黒い煙が生成。風がなければ、炎がずっと軽いきらめいて。ろうそくの炎を分けて3階：一番奥の層炎が暗くなって、底が水色、炎心；第二層炎は明るいでは円錐形、内炎；をめぐって一番外の第三層炎は黄色、明るくて眩しい、外炎。 ろうそくの炎（3）に近いところで形や温度、生地に変化はありました？「寄りで炎 教育の過程の場所、ろうそくは蒸し暑くて、しかもとても柔らかい、手を握って任意のプラスチック、遠い距離炎部分ろうそくは氷のように冷たくて、硬い。燃えるような熱ろうそく上部溶け形成溝、溶液化後の液体パラフィン貯蔵は溝の中でしみこむて、燈心。」 （4）、一本のマッチをテリア平ろうそくの炎の中に約一秒表、取り出しマッチテリア、マッチテリアの変化はありますか？これは何ですか？「見ることができる、炎の最外層先にズーム、第二層の変化度、最も中の層の変化最小；この説明炎の温度は外から順次に上昇、すなわち外炎の温度は、最高の焔芯の最低の温度は。 2、肯定学生実験探究中の表現、引き続き案内：今私たちまた見てキャンドルに燃えた後にどれらの物質の生成。まず1匹の乾燥のビーカーカバーを炎の上に、観察ビーカーの壁の上で何かの現象が発生。しばらくは外してビーカー、迅速に少量の水を入れて明らかに石灰、振動で、また何が発生しますか？推測キャンドルに燃えた後に何が生成物。 （1）ビーカーカバーを炎の上の後、しばらく、ビーカー壁霧が生成。（2）にビーカーに澄み石灰水を入れ、振動後、石灰水が濁っている。（3）説明したキャンドルが燃えるときに水と二酸化炭素の生成。 5 .指導学生：今皆ろうそくが消え、一筋の白 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8aafda495ef7ba0d4a733be7.html