小学科学课堂管理的方法 对于科学教学过程中的教学策略来说，教师的把握是有效的，但对于课堂有效管理的策略来说，有的教师就较难把握，有的甚至偏离了有效的方向。因此，探寻一些行之有效的课堂管理策略，以达到小学科学课堂管理的有效结果是形势所需。 小学科学课堂管理的方法 一、创设优良的科学学习环境 小学生学习科学的环境主要是在科学实验室中，实验室的环境能直接影响学生学习的心理：⑴科学实验室的地理位置处于学校安静的一角为佳，能防止外界的影响; ⑵实验用的物品材料在给学生之前不要吸引学生注意，摆放在学生不容易看见的地方; ⑶常用的材料也应以易接近性为目的摆放，位置离学生不能太远;⑷教师要准备足够的学习材料，减少学生争抢或等候的机会;⑸同时还要给学生良好交流的空间，特别是一个小组内的交流，座位之间的距离不能太远也不能太近，使学生有身体的距离但没有交流的距离;⑹小组分组和座位的安排要尽可能以组内异质、组间同质的原则进行。 二、制定科学学习的规范，实施健康课堂纪律 没有规矩，不成方圆，缺乏科学学习的规范就没有了约束力，是放任式的管理，影响课堂教学的正常进行。课堂虽然需要民主的气氛，但同样需要规范。尤其小学生年龄还小，自控能力较差，通过实施健康纪律模式，在强制和尊重之间找到恰当的平衡。教师制定学习规范时，先定出明确可行的标准，再指出受约束的行为。可以用为班级、学校等做好事来对违规行为给予警示。同时还应制定小组内的行为规范。规定每个小组的成员在组长的组织下有序地开展探究活动。成员角色定期轮流交换，控制好小组内的噪音音量等。 三、创建和谐的人际关系 人际关系是生产力，课堂人际关系直接影响教师教和学生学的积极性，影响课堂气氛，直接影响课堂教学效果。在教师营造的和谐融洽的课堂氛围中，学生变得乐学、好学，教学双边的活动就能顺利有效地开展。⑴教师要建立一种尊重、关心、信任的师生关系。⑵教师要关注每一位学生的学习，特别是对注意力不集中、约束力较差的学生。⑶教师要引导学生之间的良好合作关系，使学生在小组内的交往是和谐、愉快、轻松的，避免出现争吵的现象。 四、有效地提高学生学习的兴趣 心理学研究表明，兴趣可以调动人的注意力。教师可以通过不同的手段激发学生学习科学的兴趣，让学生把注意力集中在科学学习中。 1.激趣引入。让学生产生求知的欲望和尽快进入学习的角色中，主动参与课堂探究活动。 2.采用多媒体手段。丰富的多媒体资源使复杂的现象变为简单的理解，微观和宏观的世界变得直观易懂，很大程度地提高了学生学习的兴趣。 3.小组之间的有益竞争。通过以比赛的形式使学生的注意力高度集中，处于主动学习的状态，这时候学生的知识接受能力高，思维能力也很活跃。 五、科学地控制教学时间 一节课只有40分钟，但小学科学课堂中教师要引导学生做很多的事情，如发现问题、预测、计划制定、小组讨论、动 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c35f0489fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6ef.html