App Inventor在中小学课堂中的应用研究 摘要：STEAM教育理念关注学生对课堂学习过程的体验，强调课堂学习与生活实际的联系，重视学生协作能力与多学科知识的综合运用能力，有利于学生更好地在程序设计课程学习中开发出有现实意义的创意作品。App Inventor作为可视化编程工具的代表，以拖放积木块的形式实现开发过程，将学生从复杂的编程规则与技巧中解放出来，让学生可以将更多的心思花在创意的实现上，有助于创新能力的培养。本文结合STEAM教育、App Inventor平台和创新能力的培养，从课程性质、课程理念、课程目标、课程学习环境分析、课程内容及课程考核等几个方面设计课程。 关键词：App Inventor STEAM教育 创新能力 《教育信息化“十三五”规划》中提出“要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力”。 STEAM教育强调学生切身的过程体验，注重培养学生综合运用多学科知识创造性解决问题的能力，引入STEAM教育理念有助于为中小学程序设计教学带来新的活力。App Inventor是一个可让无编程基础的人快速开发安卓应用程序的平台，具有丰富多样的功能组件，以模块拼接的形式实现开发过程，是中小学生进行程序设计学习的理想平台选择。本研究深入一线教学，深刻分析STEAM教育以及App Inventor的特点，设计并实施以培养学生创新能力为目标的实践课程。 一、STEAM教育、App Inventor与创新能力 1.App Inventor与STEAM教育相迎。创作App需要用到艺术知识来设计界面、用科学知识解释创作原理、用技术知识来处理素材、用数学知识和工程思维来进行功能代码实现等，且一个优秀的App作品往往需要一个优秀的团队来共同完成，这些都表明App Inventor学习适合以STEAM教育理念为指导思想。 2.App Inventor与创新思维培养。创新意识是整个创新过程的基础和前提，创新思维是创新的关键所在。没有创新思维，创新意识就变成了空想。结合App Inventor程序设计开发过程，发现App inventor与创新思维培养密切相关。 二、App inventor在中小学课堂中的应用研究 1.课程前期分析。本课程实施地点为计算机网络教室，每台计算机终端上都搭建好了App inventor开发环境——豌豆荚、谷歌浏览器、App Inventor调试工具，并安装了多媒体素材编辑软件。教师提前几天在QQ学习群里发布下一个学习主题的预告与教学的微课程，并在课前几分钟提供相关的案例素材，鼓励学生团队自主搜集、处理素材。整个学习过程以学生为主体，教师更多的是担任组织者与引导者的角色。在教学组织形式上，本课程采用小组合作学习形式。学生通过与同伴及教师之间的相互交流讨论来实现不同观点和思想的碰撞，并以分工协作的方式提高创作效率。 2.课程理念。该课程是一门科技类自主拓展型课程，可作为中小学程序设计基础型课程的补充。学生借助技术将所学知识融会贯通，在创作实践的过程中得到创新能力的提升是本课程的焦点，并且把App Inventor编程学习与生活实际所需紧密联系起来，引导学生在创作安卓应用程序时注重用户的体验，做实际有用的作品，切实培养学生的问题解决能力，同时帮助学生在解决问题的过程中逐渐完成从模仿到创新的跨越。 着眼于学生个性和能力的发展； 强调课堂教学与现实生活的紧密联系； 注重学生的实践过程体验；重视多学科领域之间的连接。 3.课程目标。该实践课程总目标是让学生在主题式的安卓APP创作中学习、了解利用App Inventor平台进行程序设计与开发的基础知识和操作，培养团队协作能力、利用技术表达自己并借助技术分析和解决生活实际问题的能力，从而发展综合实践能力与创新能力。 4.课程教学内容。（1）课程内容设计原则。①真实性。②趣味性。③综合性。（2）课程内容。本课程主要包括八个主题项目，项目的编排由易至难，将抽象的理论课堂与生活情境相结合，每一个项目都糅合了多门学科知识。基于STEAM教育理念，项目的设计更倾向于通过艺术形式来建构与呈现知识，并且强调艺术与其他学科的连接，实现多学科教学目标。 5.课程考核。课堂教学评价由诊断性评价、过程性评价及总结性评价三部分组成。根据本课程的特点及其目标设计了一个学生创作过程评价量规与作品点评量规。每个表都包含了自我评价、同伴评价及教师评价，最后总分取三者的平均分。 三、总结与展望 本文结合STEAM教育、App Inventor平台和创新能力的特点， 从课程性质、课程理念、课程目标、课程学习环境、课程教学内容及课程考核几个方面设计了基于STEAM教育的中小学App Inventor实践课程。目前将STEAM和App Inventor相结合的实例较少，经验不足。后期要进一步完善STEAM教育理念指引下的App Inventor实践课程研究，并推广应用到其他学科教学中去。 参考文献 [1]李森 杨正强 目前中小学生创新能力的培养:阻碍与出路[J].天津市教科院学报，2008，01:5-7。 [2]谢忠新 曹杨璐 中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J].中国电化教育,2015,33(11):116-120。 [3]李文光 何志龙 何克抗 基于创新能力培养的教学设计理论与试验探索[J].中国电化教育，2002，10:12-18。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c3b084afb0f76c66137ee06eff9aef8951e48f6.html