名师精编 精品教案 序号 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时 2 学前儿童早期阅读活动（一） 1、 了解学前儿童早期阅读的概念、价值、绘本的分类、特点等。 2、 掌握学前儿童早期阅读设计的基本要素。 3、 能根据绘本进行早期阅读设计并实施。 掌握学前儿童早期阅读设计的基本要素 能根据绘本进行早期阅读设计并实施 课件 绘本 教学过程 学生行为 一 、早期阅读概述 用自己的语言说说什么是早期阅读？ 阅读概念并分析。 1、概念 早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。 2、小结，分析并讲解价值。 请学生分析其概念，找到关键词。 早期阅读有什么价值？ 例举绘本。 二、早期阅读从绘本开始 1、绘本：以图画为主，文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。 展示各种各样的绘本 2、例举常见绘本类型 按受众来分：儿童和成人绘本/ （几米） 欣赏绘本：《我的错都是大人的错》 成人绘本与儿童绘本❖ 按题材分：德育 节日 的不同。 ❖ 创作手法分：摄影、手绘、贴图 欣赏绘本 门：布艺 ❖ 按色彩分：彩色 黑白 专色 欣赏绘本：小蓝和小黄 分析其语言特点 专色<母鸡罗斯去散步> 橘黄色 芥末绿 <月亮生日快乐> 咖啡偏橘黄 <爷爷有没有穿西装> 咖啡偏黑 ❖ 按编排：插图 图文 图形 ❖ 按创作：出版时间 传统 古籍 ❖ <门> 布艺 重点推荐《逛了一圈》 ❖ <逛了一圈> 科学活动 三、绘本阅读原则 1、适宜性原则：在指导孩子阅读前要选择幼儿感兴趣的、适合幼儿阅读的图书。 阅读绘本：《鼠小弟的小背心》提问学生，分析该原则的体现。 名师精编 精品教案 在讲原则之前，整理讲故事的要领：提问问答，出声思考，补充信息，找到关键页。 2、整合性原则：在与孩子共同阅读时，要发挥孩子阅读的主体性，变注重阅读结思考什么是整合性原果为享受阅读过程。 则？ 应该如何整合? 请学生分析绘本《环阅读绘本：《环球旅行去做苹果派》，提问学生，分析该原则的体现。 球旅行去做苹果派》 3、互动性原则：互动阅读，能提升孩子的观察力，理解力，拓宽孩子的想象空间。 因此在亲子阅读时，父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观察、自 主思考中，理解故事。 阅读绘本：《大卫不可以》，提问学生，分析该原则的体现。 4、情趣性原则：幼儿故事大多富有情趣，成人要善于引导幼儿体会故事中的情趣。 思考情趣性原则？ 阅读绘本：《你看起来好像很好吃》《打瞌睡的房子》 好玩在什么地方？ 提问学生，分析该原则的体现。 四、初步设计环节 1、阅读绘本《狐狸爸爸鸭儿子》。 展示绘本，学生观看 阅读时注意有所提示，目标落实在哪里？如何导入？重点分析哪里？怎么引导？ 2、思考如何将《绘本》设计一节早期阅读课。 思考回答 提问学生每个人的考虑。 3、观摩祝晓隽《狐狸爸爸鸭儿子》课。 观摩欣赏 整体欣赏：请学生记录主要流程；请学生分析互动特点；教师对幼儿的支持与 肯定；教师的语言特色、个人风格。 五、教学总结 对比分析 这两节课我们对早期阅读有了初步了解，欣赏了很多绘本，也了解了绘本的不同分类，掌握了早期阅读的原则：整合性、互动性、适宜性、情趣性。同时，通过观摩《狐狸爸爸鸭儿子》，我们了解了早期阅读的一种设计模式，对比了自己的分析，初步掌握了早期阅读活动设计的基本形式。 作业设计：对比分析自己的设计，思考一节优秀的语言活动特点。 教学后记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d02d33dab114431b90d6c85ec3a87c240288a67.html