《坐井观天》片段赏析 师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第二次对话。 (学生自由读对话) 师：读了对话，你们有什么问题吗? 生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢? 师：问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢? (教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。) 生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。 师：真聪明。大家可以试一试。 (学生们纷纷拿出纸来做实验。) 师：谁愿意说说你的想法? 生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。 生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。 师：同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大? 生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。 师：理解得很好。此时，小鸟怎么说的? (学生自由读“天无边无际，大得很哪”) 师：听了小鸟的话，你有什么问题吗? 生：小鸟为什么说天无边无际，大得很哪? 师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗? 生：好!(师生观看课件) 师：你们看到了什么?想到了什么? 生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。 生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村…… 生：我想，小鸟说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。 师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。 (学生自由读对话) 生：此时，你从心里冒出了什么想法? 生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就 生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。 师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。 生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。 师：是的，我们不能做“井底之蛙”。 师：同学们,请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。 师：现在，我们帮这只青蛙跳出井口。 (运用多媒体课让青蛙跳出井口。) 师：瞧!青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些什么 生：哇，天太大，原来是我弄错了。 生：天真的无边无际，今天我才开了眼界。 生：小鸟，太感谢你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际。 师：下面，大家把《坐井观天》这个故事表演出来 生：好! (学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演,教师参与学生的表演。) 评析： 《语丈课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。这一教学片断充分体现了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主发展。 1．本片断开放了教学内容。以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生能力的培养。 2．开放了教学的过程。教学没有指令性，教师鼓励学生主动地参与学习，学生自由读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e52d975dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b05a.html