17 古诗三首 教学反思 《书湖阴先生壁》 今天上课,收获到了让学生“日常积累”的成果！很高兴！ 我们学的是王安石的《书湖阴先生壁》： 书湖阴先生壁 （宋）王安石 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 这首诗描写湖阴先生院落和自然环境之美,也赞扬湖阴先生很勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣。全诗营造了悠然、美妙的意境。 惊喜之一,这首诗有重点词“畦”“排闼”,带领学生查字典理解后,我打算更多地引导之后,促使学生快速理解诗意。没想到,正当我准备解释诗意时,已经有好几个学生跳起来争先恐后地说：“老师我来说！”当时,心里很开心,于是就把主动权交给学生。更没想到的是,他们一人一句,基本上已经说得很完整、准确,而且语言很流利！这完全归功于两点：一诗让学生每晚读30分钟课外书,增强理解力。二是让学生养成提前预习、查字典、找资料的习惯。三是让学生每天口语交际,增强语言的流利性、生动性、丰富性。 惊喜之二,通过绘画板书结合书中配图,指导学生朗读,让学生对诗充分理解,诗意有所领悟。这时,我问：“同学们,这是一个什么样的地方？”学生纷纷举手： “我觉得这是一个干净漂亮的地方。” “我举得这是一个给人感觉悠闲的地方。” “我觉得这是一个美不胜收的地方。” “我觉得这地方很美,让我身临其境！” …… 同学们竟然都用到了很多出人意料的好词,语言一个比一个丰富、生动,着实惊喜！而有这样的收获,全赖于日常要求学生每日写“好词好句”的结果。开学至今,仅一个多月,已经见效了！ 这堂课,上得很开心,轻松。因为一个多月的知识积累,习惯的养成,终于在这一节课内体会到收获的喜悦了！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a89afcc749fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c50.html