《黄河颂》教学案例及反思
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
学习必备 欢迎下载 《黄河颂》教学案例及反思 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词,选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海作曲。作品由八个乐章组成,她以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景河磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。作品特别适合朗读,通过朗读,学生能充分感受其意蕴,是朗读教学的好教材。 我的设计理念与思路是: 1、以人为本:教师应尊重学生、相信学生,学生是学习的主体。在课堂上,教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者。 2、以读为主:朗读化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道;声情并茂,培养语感,增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。 3、精心服务:在充分备课的基础上,为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容,可以根据学生需要选用。 4、采用多媒体声像手段:创设情景,提高效率。让学生在动情的氛围里,情操受到陶冶,从而完成教学任务。 七年级五、六班学生,经过上个学期近半学期的自主学习训练,对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣,初步形成了自学的习惯,能够了解一般记叙文的学习方法,并通过第5步的学习,知道了学习的重点和主要的学习方式;在合作学习方面,积极性比较高;学生朗读课文大多能放得开,不忸怩,并且还有朗读很好的学生,对上好朗读课都是有利的因素。 在分析学生的基础上,我确立了如下教学目标: 1、知识与技能:识记诗中生字、生词,读准字音;识记词作者和曲作者。 2、过程与方法:有感情地朗读课文,并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感、态度与价值观:感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【教学流程】 一、导入新课 被誉为母亲河的黄河,是中华民族的摇篮。大家看,这就是黄河。(播放黄河颂VCD,边播放教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象,入诗、入画、入曲。人们歌咏她,因为她古老,她孕育了华夏五千年的文明;她厚重,本身就是一部中华民族的历史;还因为她沧桑,她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月,诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 人民音乐家冼星海(出示光未然、冼星海相片和人物简介幻灯片)在听到这篇作品的朗诵时,心情异常激动,连续用六天时间,写出了史诗性作品《黄河大合唱》。这首歌唱彻了大河上下,长城内外,激励中华儿女,抗战杀敌,为祖国的尊严而战。 《黄河大合唱》共8个乐章,其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫延安》。(出示8个乐章名字幻灯片:1、《黄河船夫曲》;2、《黄河颂》;3、《黄河之水天上来》;4、《黄河对口曲》;5、《黄水谣》;6、《黄河怨》;7、《保卫黄河》;8、第 1 页 学习必备 欢迎下载 《怒吼吧,黄河》)。今天,我们就来学习歌词《黄河颂》。 二、自主学习 按《自主学习五个步骤》(作者注:这五个步骤是我和学生们在教学实践中共同探讨的自学的模式)自学课文:(根据情况可以在课前进行这一步骤) 1、识记:字词和文学常识。 2、通读:课文三遍,复述课文大意或情节。 3、质疑:找出不明白的词语、句子或段落二至三处,作上记号。 4、鉴赏:找出精彩的词语、句子或段落二至三处,旁批写出原因。 5、检测:通过课后练习确定学习重点和方式并检查自己学习的效果。 三、帮助引导 同学们,我们前面按自主学习的五个步骤,自学了这篇课文,这是一首歌词,具有不同于一般记叙文的特点,你们打算我们的合作学习,以怎样的方式为主?(引导到朗读上来)你希望老师给你提供什么帮助呢?(看图片?──听歌曲?──配音朗读?……根据学生要求,适时进入下一阶段。) 四、整体感悟 1、《欣赏黄河》: 在图片、歌声中理解歌词的内容,体会作品的情感(展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片,听黄河颂VCD)下面我们把画面、文字、歌曲结合起来,进一步体会作品的内容和作者的情感。 2、及时点拨: (朗诵配音)之前:歌曲听完了,你认为作品的内容主要是什么?(让学生自由谈) 展示板书三大块: 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神] 你能在文中指出起始位置吗?抒发了怎样的情感?(让学生说说)那么,我们该怎样朗读才能表达出这种情感呢? 五、合作学习 下面我们分小组合作学习,按你们喜欢的方式合作讨论、朗读,有什么疑问提出来。我们依座次把同学们分成四列,按四列分别完成任务:序曲/望黄河/颂黄河/尾声 1、我们先来找:你找出了哪个?要读出怎样的感情?怎样读?我们先按〖一列:序曲,二列:望黄河〗的顺序进行。 2、三列、四列分别合作朗读。我们在来看《颂黄河》中,哪一句浓缩了作者所有情感?──“啊!黄河!” 三个“啊!黄河!”分别要读出怎样的感情?(试读以后让学生谈谈) 明确:深情/坚定/激昂。你能读出它们的层次吗?试试看。 3、我们师生来个大合作怎么样?你们看我们怎样合作?(按学生的意愿进行) 其一:师(序曲)、女(望黄河)、男(颂黄河)、大家(尾声)。 4、通过我们前面的学习,你能总结以下怎样朗读歌词吗?为了增强朗读效果,我们还可以采取哪些辅助手段呢?(学生自由说出自己的创见) 六、配音朗读 下面我们来配音朗读,在画面、乐曲声中,进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。特别要要读好。让我们一起投入感情,放声朗读吧!(出示画面、乐曲、文字幻灯片,文字用红、蓝色显示,然后超连接到“配音朗读幻灯片”)。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 七、由你小结 今天我们学习了歌词《黄河颂》,我想听听,你这节课的最大收获是什么?(鼓励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧,来解决这一类问题呢?下面我播放《保卫黄河》的VCD,我们边听边看着文字,找出要重读的,听后我们一起来朗读。 (播放《保卫黄河》的音乐,同时展示文字幻灯片) 让学生找重读,并说说重读的理由,鼓励试着读一下,然后师生齐读,在高昂的气氛中结束歌词的学习。 八、探究学习:布置作业 同学们!我们今天学习了《黄河颂》,我们对歌词的认识才刚刚开始,我们对黄河的关注才刚刚开始,第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河──黄河。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读,有机会亲自到黄河去看一看,真正的走进黄河。同时通过今天的学习,我们体会到,在我们炎黄子孙的心目中,黄河就是我们伟大祖国。虽然我们不是出生在抗日年代,但是今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。日本亡我之心不死,不久前,日本还强占我钓鱼岛。我们只有努力学习,掌握本领,使祖国富强,才能早日收回钓鱼岛,实现中华民族的伟大复兴! 【课后反思】 1、本节课是朗读课,教师充分运用多媒体创设了情景,使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中,情景的设置是成功的。 2、教师激情澎湃的引读,充分调动了学生的积极性,学生也都能放得开,大胆、激情的读,感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神,达到了朗读教学和德育渗透的有机融合。 3、精心为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容,由于学生课上没有,故舍弃了。这也体现了为学生服务、为课堂服务的思想。 4、主要不足之处在于:多媒体的使用衔接不太紧凑;组织学生讨论还有不必要的地方;学生自主学习过程中的疑问,课上没有给学生提出的机会。 第 3 页 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/8e738ea90166f5335a8102d276a20029bc646360.html