教育部参赛—《黄河颂》—崔万礼
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第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《黄河颂》——崔万礼 一、教案背景 √中学；学科：语文 （一）面向学生：□（二）课时：共1课时 （三）课前准备： 教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。 学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。 （http://baike.baidu.com/view/4479.htm黄河相关资料） 二、教学课题：《黄河颂》 教学目标： 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文 2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。 3、激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 三、教材分析 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。歌颂了黄河的气势宏伟，源远流长，表达了要学习黄河的伟大精神。全诗共两节，第一节为朗诵词，用呼告的手法，表达了要“歌颂黄河”的主题。第二节是歌词，先写“望黄河”，然后写“颂黄河”。从黄河的历史贡献、地理优势颂扬了伟大的中华民族，升华了主题。 四、教学方法 注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。 教学过程中主要采用自由读，视频范读，师生合作读，歌曲学唱等。让学生经历一个自读、学读、练读、美读的提高过程。 教学过程： 一、导入（多媒体课件展示相关知识画面） 1、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。http://www.mzlwenming.com/Article/uploadfiles/song/008保卫黄河.mp3以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 2、介绍背景：1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。http://zhidao.baidu.com/question/141184698.html 二、朗读 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①播放课文范读。http://down1.5156edu.com/showzipdown.php?f_type1=2&id=25728 ②学生自由练习朗读。 ③四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 ④请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读展示，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 ⑤学生齐读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读 三、合作探究 （多媒体课件展示问题） ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? ③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。 四、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生诗朗诵。可安排学生齐读、领读或个别诵读。 五、作业布置： 1、欣赏《黄河大合唱》音乐； http://video.baidu.com/v?word=%BB%C6%BA%D3%B4%F3%BA%CF%B3%AA%D2%F4%C0%D6&ct=301989888 2、学唱《黄河颂》部分，并进行下一节课演唱。 http://video.baidu.com/v?word=%BB%C6%BA%D3%CB%CC%B8%E8%C7%FA&ct=301989888 六、板书设计： 6、黄河颂 光未然 序曲 主体 尾声 ↓ ↓ ↓ 黄河伟大坚强 → 望黄河 颂黄河 → 学习黄河精神 教学反思： 针对学生朗读能力情况，结合诗歌的特点，我加强了朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语调等。把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感。在这里，有感情地朗读始终是放在首位的。诗歌教学不仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。特别是对《黄河大合唱》组诗而言，朗诵词的创作不仅可以锻炼学生的创作能力，更能让学生有兴趣积极主动的去探寻组诗其他章节的内容和精神，促动了学生的热情，达到事半功倍的效果。诗歌教学应注重朗读，保护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7425bd37f1922791688e861.html