《黄河颂》 教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 课前准备： 教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。 学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： （一） 引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ （师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》 用百度搜索《黄河颂》图片http://v.ku6.com/show/W_0B4qpJVyTWrfDa.html （生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。http://zhidao.baidu.com/question/383672158.html （二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。 1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3． 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？) 4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。 5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激昂、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀„„(无需求全) (三) 小组合作学习，合作朗诵 1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组„„ 歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。 （四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点 教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论） 师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。 2，对诗人生平和时代背景的把握 3，对诗词语言的品味 4，调节自己的感情。 更多„„ 学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。 （五）再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。《黄河颂》背景音乐http://www.tudou.com/programs/view/tOzUlSK1LMM/大家读得不错， 我们再来欣赏一下《黄河大合唱》http://www.tudou.com/programs/view/ou_DVlpc9Do/ （六）拓展延伸 教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！ 教学反思： 了解诗歌创作背景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的教学延伸得更深远，丰富学生的知识。《黄河颂》光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。诗人在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。 诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。 情感的品味是诗歌学习的重点所在，了解了作者的创作背景之后，诗人创作的情感也呼之欲出了。本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特殊河流。诗人内心深处的民族自豪感，对着它机时发挥得淋漓尽致。学生在反复朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”„„学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。再辅以《黄河颂》的乐章的欣赏，更有画龙点睛的作用。 诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必须要好好理解、品味，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。想要让学生通过内容了探索诗人的心灵世界，教师就不宜有过多的讲解，更要注意不要把自己的观点强加给学生，让学生被动地接受，而失去了学习体味的机会。课堂上应注意引导的艺术，留给学生充分的想象空间，点到即止。《黄河颂》结构与内容都比较简明，表达的主题也集中，稍加点拔即可。 读：要读出感情，读出语气，读出体会。 诗歌教学不仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。在小节这一环节中可让学生选取最喜欢的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法等谈谈自己的看法，甚至可以让学生根据本课所学内容，自己尝试写写诗。 总之，诗歌教学应注重品读，保护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d58ae12c647d27284b735100.html