大班音乐：我的蔬菜魔法汤 学案目标 1. 感受欢快音乐风格，用图谱了解汤姆制作魔法汤的过程。 2. 知道“蔬菜魔法汤”制作特点，尝试用歌声乐器表达旋律。 3. 愿意制作“我的蔬菜魔法汤”，体验音乐创作的乐趣。 学案准备 1. 教师事先提供各种各样的蔬菜卡片，准备一张音乐图谱。 2. 若干份“蔬菜魔法汤”记录菜单，纸笔、打击乐器幼儿各一份。 3．音乐PPT（改编音乐欣赏活动《魔法汤》，并插入图谱与记录单） 学案过程 一、了解儿歌，感受音乐旋律 1．儿歌《制作蔬菜魔法汤的汤姆》，观察了解儿歌内容。（引导幼儿边听音乐边了解儿歌内容，发现蔬菜的不同组合方式，链接幼儿前期经验。） 学习方式：耐心倾听、大胆猜测 支持策略：故事导入、联系经验 获得经验：蔬菜魔法汤制作过程 2. 观察“魔法汤”肢体表达的制作过程，发现多种蔬菜组合。（鼓励幼儿大胆表述不同的蔬菜组合，帮助幼儿梳理前期经验。） 二、尝试制作，图谱代入情境 1. 出示图谱，了解汤姆如何制作“蔬菜魔法汤”的的方法和过程。（引导幼儿与生活链接，尝试运用儿歌和肢体动作表达表现“蔬菜魔法汤”的制作过程。） （1）为什么汤姆把这些蔬菜组合在一起呢？ （2）我们心目中的蔬菜汤是怎么样的？ 2. 知道蔬菜组合一起会更有营养价值，但并不是所有的蔬菜都能组合一起，进一步理解蔬菜间的关系。（正面引导幼儿理解蔬菜间的相互友好和相互排斥关系，为幼儿后期艺术表达积累经验）。 3. 相互讨论，想一想心目中的“蔬菜魔法汤”菜单。（运用小组讨论的形式，激发幼儿用儿歌、肢体的方式表达不同蔬菜组合的欲望。） （1）为什么白萝卜和胡萝卜不能组合在一起？ （2）为什么将白萝卜和山药组合在一起？（引导幼儿可以从颜色、形状上来组合，丰富幼儿对蔬菜组合的想象。） （3）我们试试组合自己的“蔬菜魔法汤”。 4. 跟着图谱，通过讨论的“蔬菜魔法汤”菜单进行相互分享与表达。（对于幼儿的讨论表达，给予积极回应，正面肯定幼儿的表现行为，幼儿获得成就感，进一激发幼儿制定属于自己的“蔬菜魔法汤”欲望。） 学习方式：观察、讨论、思考、猜测、表达 支持策略：观察过程、分析关系、丰富关键经验 获得经验：表达欲望、蔬菜可组合元素 三、个性定制，我的蔬菜魔法汤 1. 跟着汤姆制作“蔬菜魔法汤”，我们是不是也可以制作属于自己的“蔬菜魔法汤”？ 2. 我们的“蔬菜魔法汤”可以怎么做呢？（引导幼儿可以从自己喜欢的蔬菜/颜色/形状/相互关系进行组合，也为幼儿个性制定自己的“蔬菜魔法汤”梳理经验。） 3. 制作“我的蔬菜魔法汤”，根据蔬菜的种类、颜色、相互关系进行组合。（鼓励幼儿运用纸笔大胆地在记录菜单上绘画粘贴自己的“蔬菜魔法汤”菜单，并给予正面鼓励，如你的组合很有趣，期待你的表现。为后期“蔬菜魔法汤”宴会做铺垫。） 4. 我们大家来一场“蔬菜魔法汤”宴会吧，谁愿意分享自己的“蔬菜魔法汤”！（对于幼儿的自主选择，积极回应，促进幼儿更主动地选择打击乐器，乐在其中地表达自己的作品！） 学习方式：直接感知、实际操作、亲身体验 支持策略：情境导入、积极回应、菜单链接 获得经验：敢于表达“我的蔬菜魔法汤” 活动建议 1. 本次活动可作为两课时的中班音乐游戏活动，助于幼儿巩固对节奏的表达，并可与下一环节《光盘大挑战》所连接。 2. 讨论制定“魔法汤”前，帮助幼儿梳理对蔬菜种类、特征及相互关系的前期经验。 3. 个性制定魔法汤后，可进行后期制定菜单，提升幼儿自主、独立等学习品质，激发幼儿对关盘挑战的期待。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f0f3cff730abb68a98271fe910ef12d2af9a940.html