试论学习动机的层次性——兼谈启蒙阶段儿童学习动机的培养 唐锦荣 【期刊名称】《湖南教育：上旬》 【年(卷),期】1989(000)001 【摘 要】动机,是支配一定行为的心理动力。这种动力一旦得到强化,便对行为产生巨大而深远的影响。著名数学家陈景润为何能在数学海洋里独占鳌头、攻克“一加二”呢?就因为他在中学的课堂上听老师讲了一则“哥达巴赫猜想”的故事,从而产生了要摘取皇冠明珠的强烈动机。鲁迅在少年时代,眼看病魔夺去他父亲的生命而无力回天,便产生了学医的动机;而当他在日本学医时,看到一部影片,那上面外国人正在砍杀一个中国人,旁观的中国人居然麻木不仁,于是鲁迅想到,中国人光有健壮的体魄无用,必须挽救国民 【总页数】3页(P13-15) 【作 者】唐锦荣 【作者单位】跃进机械厂子弟学校 【正文语种】中 文 【中图分类】G4 【相关文献】 1.第二语言学习动机研究——兼谈如何提高外语学习动机 [J], 张立波;焦志明;杜鹃 2.合作学习的情境优势--兼谈三种情境对学习动机的影响 [J], 马兰 3.基于儿童立场激发学习动机r——谈儿童立场前提下的小学英语高效教学 [J], 毛科香 4.试论儿童音乐教育中学习动机的培养 [J], 唐嘉凌 5.第二语言学习动机研究——兼谈如何提高外语学习动机 [J], 张立波;焦志明;杜鹃 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fa1568a7c192279168884868762caaedc33ba5f.html