立足学科素养教学 提高学生综合素质 白云区华师附中新世界学校 黄玉屏 首先感谢各位领导给我这个机会让我在这和大家进行思想品德教学交流，近几年在各位领导的正确指导下，尤其是在陈祈老师的指导下，我校师生的共同努力下，我们思想品德学科连续多年在中考都取得了较好成绩，得到了学生、家长和社会的肯定和认可。特别是今年中考，我校共403人考试，平均分为82.40，其中有3人100分，49人91分以上，A等级率为86.35%，A+B等级率达99.75%，交出了一份较为满意的答卷。而这些成绩的取得，和我们学校政治科组坚持以高素质赢取高分数的理念，立足学科素养进行教学，注重提高学生的综合素质是密不可分的。下面就此简要谈谈我们的一些做法，和大家作一交流，希望能对大家有所启发，说得不到位的地位，望同行们给予批评指正。 一、注重课堂教学的深度 尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂教学是主阵地，高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。但在通常的课堂教学中，往往会出现“尖子生”吃不饱的现象。因此在教学中，我们会教师利用重点的知识点，设置有梯度的问题，引领学生多思考，多分析问题，自主探索，从而实现知识的适度深化。如在教授人教版九年级第四课《了解基本国策和发展战略》第一个基本国策“对外开放的基本国策”时，在讲解完“为什么要对外开放？”和“怎样对外开放？”之后，接着追问学生“对外开放和独立自主是什么关系？”认真的学生马上用课本上的句子回答，“独立自主是对外开放的根本基点”。似乎已经找出答案来了。这时我继续提问“怎样理解‘独立自主是对外开放的根本基点’这句话？”学生们陷入了沉思，经过短暂的讨论，他们再次给出了自己的答案，“可以从三个方面理解，第一，对外开放有利于现代化建设，要坚持对外开放，但是开放要以独立自主为前提。第二，对外开放并不等于一切依靠外援，甚至依赖外国实现现代化；独立自主也绝不是闭关自守，盲目排外。第三，对外开放可以增强我们独立自主的能力，中国干任何事情都需要独立自主，但是也要善于借鉴和利用外国的有益经验。”学生们的答案可以算得上完美，在不断的追问中，学生的思维渐渐开始由浅入深，由表及里了，加深了对知识的理解，从而也提升了尖子生的学科能力。 1 二、注重概括能力的培养 近年的中考，越来越侧重考查学生阅读概括的能力，我们通常会引导学生对课本文本的解读来训练这一能力。如从八年级开始，在每个学期初，我们都会要求学生用一个简单的词，概括课本的中心内容，刚开始学生都会觉得问题太难，而且无从下手，我们随即会引导学生仔细阅读课本目录，分析每一单元、每一课和每一框的标题，找出它们之间的逻辑联系。最后，学生发现虽然每学期课本讲述的内容不尽相同，但一学期的教学内容，总是围绕一个特定的主题展开的，经过思考，他们将人教版八年级上、下学期的教学内容分别概括为“交往”和“权利”。通过多次类似的训练，学生对课本有了整体全面的感知，概括能力也随之提高。 三、注重思维方法的指导 思维方法是解决问题的手段，思维方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。而在近年的中考中，学生面对开卷部分的新情境、新问题，正确的思维方法往往成了正确解题的关键，所以我们十分注重对学生思维方法的指导。在教学中，我们经常采用“变式练习”的方式来培养学生的思维灵活性，即是精心选取社会上发生的热点事件，要求学生谈谈对自己的启示。这些启示不能够任由学生天马行空的随意发挥，而是要运用所学知识点来分析问题。面对这样的问题，大多数学生都会觉得无从下手，这时我就会提示学生，“你准备从哪些方面进行分析这个问题？”，“你准备用哪些知识点回答该问题？”当学生解决某一问题后，再追问学生：“你是怎样得出这样的答案的？”或“你是怎样分析的？”这样，使看不到、摸不着的思路变得可直接感知，有利于学生形成正确的思维方法。 四、注重创新意识和能力的培养 近年的中考，都侧重对学生创新意识和能力的考查，有不少题目是根本无法在课本里找到现成答案的，需要学生能活学活用，适当创新，具备一定的创新能力是学生考取高分的关键因素之一。因此，在我们会在平时的教学中，结合课本，创设一些开放的问题情境，激发学生兴趣，促使学生闪烁出独特的创造火花。如在教授人教版九年级第四课《了解基本国策和发展战略》中“实施可持续发展战略”时，为了让学生对可持续发展有切实的理解，也为了训练学 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92dbd9d0740bf78a6529647d27284b73f342367b.html