浅析通信专业课与基础课在新时期下的关系 作者： 于艳鑫 宋雪 常雪 来源：《科技资讯》 2011年第35期 于艳鑫1 宋雪2 常雪3 (1.长春理工大学电子信息工程学院; 2.吉林省机电研究设计院; 3.吉林省机电研究设计院 长春 130022) 摘 要:随着社会对人才的要求日益提高,我国教育体制改革的不断推进,这无疑要求学生在具备扎实的专业基础同时更有创新的思想和意识,也就意味着基础课和专业课要齐头并进,两手抓、两手都要硬,它们是紧密结合、互相促进、不可或缺的辩证统一整体。 关键词:基础课 专业课 辩证统一 互相促进 中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(b)-0196-01 对于“基础课”我们通常是指学习某一专业学生所必需研修的基础性课程。与“专业课”相对,学校根据专业培养目标而开设的自然科学和人文社会科学基本理论、基本技能的课程,为学习专业课打下基本理论和基本技能的基础。“专业课”是指该专业学生所必修的一些专业性和针对性较强相关课程(例如通信原理、数字通信系统仿真等等),专业课的任务,是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能,深入了解本专业的前沿科学技术和发展趋势,培养分析解决本专业范围内实际问题的能力。它决定了大学生今后从事工作及科学技术研究的方向,也决定了一个专业的培养目标、任务以及发展方向,换句话说选定了专业,也就选定了一个研究、学习的领域。专业课程按其性质又可分为专业理论课、专业技术课和专业实验课,其中专业理论课是专业课的基础,专业技术课和实验课一般又包括专业综合实验、生产实习、课程设计和毕业设计等。 1 科学的处理好基础课和专业课之间的关系 正所谓厚积才能薄发、磨刀方能不误砍柴工,就像经济基础决定上层建筑一样,只有具备坚实的基础才能打造顶尖的专业知识技能。具备一定的专业知识技能又能促使对基础的不断涉猎和沉淀,从而使得专业能力朝着更先进、更全面的方向发展。因而基础课与专业课的是不可分割的有机整体,在教学中应该是密切相连的。专业思想、专业知识的渗透,培养学生的专业意识,对专业的认同以及一些基本的能力和素养非常重要。随着科技的不断进步,要求学生在夯实基础的同时,能灵活运用所学的相关专业知识来进行产品的研发和创新。纵观中国高等教育发展近二十年来,确实暴露出某些问题。一方面从教师教学和学校管理层面来看,存在学校、教师对专业课和基础课的重视程度不同,很多高校基础课和专业课分属于不同的教师梯队,在设置的教学计划中,基础课同专业课界线设置分明,教学内容自成体系,缺少基础性和专业性的渗透和衔接,使得部分学生知识面得不到有效的拓展,知识迁移能力差,思维被束缚,学生在专业和基础两方面得不到科学的配比及平衡,出现相互脱节现象,很难成为优秀的人才。另一方面由于学生自身缺乏科研及工作经历,对基础课和专业课所投入的学习精力差异,导致两者良莠不齐。上到学校下到教师应该加强对学生的正确引导,深刻剖析专业和基础辩证统一的关系。 如何做到专业课和基础课的均衡,达到共同发展才是关键。就基础课而言,它是日后从事科学技术研究的有力工具和必备武器,在学生创新能力与科研素质的培养中起到了举足轻重的作用,必须加以重视,不能有得过且过之意。课程体系结构是否合理将直接影响到培养人才的质量,所以应该充分重视基础课程与专业学习之间的知识连续性和内在相关性,这样可以不断地提高人文素质、强化思辩能力、增强理论素养、避免人才模式单一。根据专业培养方向,应该注重强调夯实基础,准确定位学生所必须掌握的一些相关基础理论、基本技能、基本方法和基础实验,为专业课提供所必要的知识储备、技能和方法的训练, 使学生具有较为宽广、扎实的基础和较强的适应能力,能更好地适应现代科学技术的发展。克服轻基础重专业的不良倾向,促进基础课与专业课有机的融合,为此我们必须注意不断地更新和充实基础学科内容更好的为专业服务。进一步提高和改善专业课设置,结合本专业自身特点去加强和加大对基础知识、基本技能和实验方法等方面的培养,并且使学生学会综合地利用所学的相关知识和技能去独立解决所遇到的相关专业问题。 针对基础课和专业课而言,应互相促进、相互融合,充分形成互补,尽量做到以下几个方面。 (1)使授课的教学方法多样,避免以课堂纯理论教授为主及“满堂灌”现象,丰富教学辅助手段。教师应研究教学方法,讲究教学艺术,教师不但要深入研究本专业、本课程,以丰厚的专业知识为底蕴,深入浅出地讲授专业理论和方法,培养学生的素质与能力,更要研究如何使学生学习目标明确,动力足,积极性高等各方面因素。 (2)基础课和专业课的共同培养目标是殊途同归的,都是培养学生的学习能力、增强学生的实践能力、激励学生的创新精神、培养学生的合作意识、培训学生的在学习、工作及社会中的竞争能力。注重学生各方面素质的培养同时,使他们正确处理好基础课与专业课良好关系,深刻了解二者的内在联系,达到共同发展。 (3)科学处理基础课与专业课的关系要本着一定的原则,不能盲目,而要有的放矢,首先,要合理分配二者教学任务,课程设计要科学合理,达到与课程目标和总体培养目标相一致。其次,要加强和重视二者之间的渗透和联系,使基础知识和专业知识有序的衔接,在扎实的基础之上能够开阔专业视野,热爱专业以致能够不断的开拓专业和创新专业。再次,要看到基础课并非专业课的附属,它具有本身的系统性和完整性,是专业学科的基础,是本源性的学科。最后,在学习基础课和专业课要本着指导和发展的原则,做到真正的融合和促进。 2 结语 总之,专业课和基础课是任何教育过程中不可或缺的有机组成部分,它们是有着深层次内在联系的一个整体,是相互促进、辩证统一的关系,也是学科发展所必须具备的两个重要方面。 参考文献 [1] 崔永俊,张秀艳.专业课教学中如何正确处理基础课与专业课之间的关系[J].太原理工大学学报(社会科学版),2002. [2] 王明伦．高职教育课程设置定位研究[J].北京成人教育,2001. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9577cf25b7daa58da0116c175f0e7cd18425180f.html