本篇文档格式为Word版，下载后可进行任意编辑 二、教学重点： 圆的面积的计算 如何在教学《圆的面积》一文中，层次鲜明、脉络清晰的概括主要内容 三、教学难点： 呢?今天百分网我为大家整理的《圆的面积》经典（教学设计），仅供 推导圆的公式的过程; 学习参考，欢迎大家阅读浏览! 教具准备：多媒体课件、圆片、胶水、剪刀 一、教学目标 四、教学过程： 1、知识与技能 (一)、创设情境，导入新知 (1)知道圆的面积公式推导过程; 1、同学们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一段动画片。(出 (2)会用圆的面积公式计算圆的面积; 示课件) 2、过程与方法 2、师：我们要求小朋友的活动场地有多大,就是求圆的什么? (圆 经历动手操作讨论等探索圆的面积公式的过程; 的面积) 3、情感态度与价值观 3、拿出事先准备好的圆形学具，摸一摸，指一指，感受圆的周长 积极参加数学活动,体验圆的面积公式推导的探索性和挑战性,感和面积。 受公式的确定性和转化的数 4、设疑：那么圆的面积怎样求呢? 学思想。 第 1 页 共 3 页 《圆的面积》经典教学设计 本篇文档格式为Word版，下载后可进行任意编辑 5、教师让学生说出以前学过的平行四边行图形的面积公式是怎么的来的?然后复习演示平行四边行的公式推导过程。 6、要求圆的面积,怎样把圆形转化成以前学过的图形呢? (1)、设疑导入,激起学生学习的兴趣. (2 )、复习渗透转化的思想,为推导圆的面积埋下伏笔. (二 )合作探究 把圆形转化成以前学过的图形探究圆的面积公式 师：同学们开动脑筋,小组合作看能把圆转化成什么图形? (1) 学生动手操作; (2) 交流演示各组拼出的图形。 (3)教师用课件演示。 教师用课件演示长方形的长与宽和圆的周长与半径的关系.得出圆的面积公式S= 问： 那么要求圆的面积必须知道什么条件? (三)解决问题 (一)、已知圆的半径，求圆的面积 例1、一个圆形花坛的半径是3m，它的面积是多少平方米? (二)、已知圆的直径，求圆的面积 例2、圆形花坛的直径的20 m，它的面积是多少平方米? (三)、已知圆的周长，求圆的面积 例3、一个圆形储水池的周长是25.12 m，它的占地面积是多少平方米? 四 巩固练习 1、判断对错： (1)直径相等的两个圆，面积不一定相等。。 ( ) (2)两个圆的周长相等，面积也一定相等。 ( ) (3)圆的半径越大，圆所占的面积也越大。 ( ) 2、根据下面所给的条件，求圆的面积。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/95f0c61c7a563c1ec5da50e2524de518964bd330.html