体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 1．通过提出结合学生生活实际的问题，让学生理解圆的周长和面积的计算 2．灵活运用圆的周长和面积公式解决实际的问题 3．培养学生学习用数学解决问题的思想 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本节课主要的目标是让学生通过练习对圆的周长和面积计算更加的熟练，结合学生的生活实际提出问题，解决问题，总结归纳，培养学生运用数学思想解决问题的能力． 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 小学数学课堂核心素养反映的是为了更好的满足个人进步以及社会发展等的基本需要，小学生在课堂学习过程中以一种潜移默化的方式逐步习得的数学思想与理念。本节课一是让学生懂得数学感知能力的基本方式，其包括计算能力、想象能力以及数字感知能力．二是让学生所形成空间和数量之间的相互联系．三是让学生逐渐形成数学应用意识 圆的周长和面积计算的灵活应用 潜移默化的逐渐的形成数学思想解决实际问题 学生学情分析 本次教学学生５６人，其中２８人的数学基础较好，１２人的数学基础最好，还有６人的数学基础很差，在教学中对于有难度的问题尽量祥讲，同时还要照顾到基础较好的学生，让他们跳一跳摘到桃子，激发基础较好的学生的更进一部的探究体检． 教学策略设计 教学环节 一．导入环节 １．通过情景导入（找宝藏） 二．练习环节 １．紧扣找宝藏的问题设计问题情景 教学目标 １．情景导入激发兴趣 ２．环环相扣的问题情景使学生灵活的运用圆的面积和周长公式解决实际的问题 ２．找宝藏中的锦囊是每一个问题提出的关键，通过环环相扣的锦囊问题逐步提升活动设计 １．通过设计找宝藏的问题情景激发学生的学习兴趣 运用ＰＰＴ课件展示问题，展示问题的情景使问题更具体 信息技术运用说明 学习目标描述 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 ２．宝藏在距离Ａ点１０米处，出示锦囊１，在圆中东偏南有一个面积为７８．５Ｍ的扇形水池，计算圆心角的角度，已知扇形的面积和直径求圆心角 ３．锦囊２宝藏在扇形的对称轴所在圆点的土壤里 ４．锦囊４垂直向下挖２米密道的面积是３４．５４Ｍ，密道的宽度是多少？ 三．挑战环节 已知三个正方形的边长是４厘米，三只蚂蚁分别沿阴影部分的内外缘爬一次，那个蚂蚁爬过的路线最长？ ２２３．小结全课提升学生运用数学思想解决实际问题的能力 解决问题的年度，增加学生运用数学思想解决实际问题的能力． 分层作业题 １．基础较差的６名学生完成课本上的基础练习１．２题． ２． 基础较好的５０名学生完成挑战问题，并用两种方法解决． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6880e23ac45b307e87101f69e3143323968f5b2.html