口语交际2. 该不该实行班干部轮流制 【主题与课时】 人民教育出版社版小学语文教材六年级上课第二单元口语交际（1课时） 【课标要求】 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 【学习目标】 1.学会思考别人讲的是否有道理。 2.激发积极上进争取当班干部的热情，激励现任班干部做好本职工作的动力。 3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见，并懂得尊重不同的想法。 【评价任务】 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习任务三（检测目标3） 【资源与建议】 1. 本次教学可根据班级的实际情况，与本学期的班干部推选活动结合起来进行。 2. 学生承担有实际意义的交际任务，在真实的交际情境中进行口语交际实践，从而激发学生参与口语交际的兴趣，发展口语交际能力，使教材更好地服务于教学。 【学习过程】 课前预习 1.各组小组长进行调查统计从一年级入学到本学期，班级实行过班干部轮流制吗？哪些学生担任在班级中长期担任班干部？哪些学生曾经担任过班干部？哪些学生从未担任过班干部？ 2.学生在纸上提前写下班干部轮流制的利弊。 3.现任班干部准备一份工作总结的发言稿。 课中学习 学习任务一：引入班干部轮流制，引起思考。 1.仔细观察课件上的本班级的班干部轮流担任表，有什么发现？同桌交流。 2.联系自己班级，现任班干部上台读事先准备好的发言稿。 3.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。 4.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。（指向目标1） 学习任务二：学生畅所预言，引起共鸣。 1.说说你心目中的优秀班干部是什么样的？ 小组代表发言。 2.思考：假如你来当班干部，你打算怎么做？（指向目标2） 学生为了说得清楚、明白、有说服力，可以列举发生在自己身上或班上的具体事例作支撑，可以先表明观点，再列举事例；也可以先说事例，再总结表明自己的观点。 学习任务三：小组合作交流，制定合理方案。 1.现任班干部工作中存在哪些问题？ 2.该不该实行班干部轮流制？ 3.若该，说出充分理由并制定出可行的实施方案。若不行，也说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。 如果不赞同轮流制，那可以采用什么方式？如班级竞选制、抓阄制、指定制。从这个观点出发去思考：对班级工作的开展会怎样？对自己能力的培养会怎样？如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理，一个月轮换？还是两个月一轮换？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9784664b2179168884868762caaedd3383c4b5e1.html