应试教育对语文口语交际教学的影响 1.教育教学过程不注重交流沟通。长期以来的应试教育理念，在一定程度上影响着教师在语文教学中的师生观，部分教师认为师生关系就是教与学的关系，除了知识传授之外，教师与学生之间缺乏有效的沟通与交流。缺乏了足够的交流与沟通活动,学生对语文学习的投入程度以及教师的教学成效都会受到影响。 2.先进教学手段得不到有效运用。部分教师认为，在初中语文教学中，只要将教学知识点讲授全面就行了，至于教学手段的运用则不够关注。有些教师直接就是一支粉笔一本教材走上讲台，即使在近年来多媒体教学手段不断得到普及的情况下,部分教师还是对其作用认识不够，一切围绕着提高考试成绩的目标，一味地采取机械重复的教学方式。 3.课堂教学过程倾向于灌输模式。在应试教育指挥棒的影响下，许多初中语文教师在教学中不够尊重学生的主体地位，一味地采取满堂灌的教学模式，将所有应试知识点一股脑儿地讲授给学生，忽略了学生在语文学习能力方面的发展，导致许多学生出现了“高分低能”的现象。 4.教学评价标准科学性体现不足。在应试教育理念的影响下，许多初中语文教师的眼里只有分数，一切都是围绕着学生的卷面成绩转，对学生采取的评价方式与标准都是一样的，就是考试成绩，而对于学生的起步学习基础、语文学习能力以及学习投入程度等方面的因素，则考虑兼顾不足。 原语文教学空间拓展性存在缺陷。为了分数而开展的教学活动，在空间上面也具有一定的局限性。教师的整个教学活动，从教案设计、课堂组织到练习检测整个封程都是围绕着提高学生卷面成绩来开展，而对于可以发挥教学成效、巩固以及提升学生语文素养的各种教育资源，整合运用力度不足。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f88a3613f1ec5da50e2524de518964bcf84d2eb.html