小学语文口语交际课的评价建议 口语交际课是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。口语交际教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展表达、倾听、交流活动。 一、教学目标 能否按“课程标准”规定的总目标为指导，全面整体设计教学目标，树立目的、情景、方法、人文、对手等意识？能否选择了学生感兴趣的话题，并让学生充分认可？能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验，在教学过程中调整教学目标？ 二、教学内容 能否根据学生自身的实际情况中切入，使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等?能否根据学生的差异设计不同层次的口语交际内容？教学内容的目的性、科学性、趣味性、学生主动性如何？预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整？ 三、教学实施 能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略？能否关注学生的个体差异？能否体现口语交际课的基本理念和特点？学生在交际过程中是否认真倾听？学生是否自主学习？可以从以下几点思考： 学生在口语交际场合中是否有明显的交际对象？ 是否积极参与交际过程，选择适合自己的说话方式？ 口语交际过程中的情感投入、情感体验的表现如何？ 学生是否进行了必要的合作交流？可以从以下几点思考： 在小组交流中积极承担完成共同任务的个人表现如何？ 在小组交流中与同伴的交往、沟通，互相支持、互相配合如何？ 在小组共同活动中进行有效评价，促进学习的有效性如何？ 学生能否进行探究性学习？可以根据学生的年龄特点和认识水平，从以下几点思考： 能否在学习过程中提出问题，解决问题，并参与其始终？这包括在合作学习中的交流。 在交流过程中，收集与处理信息、交流与表达的情况如何？ 在交流过程中有哪些具体的收获？特别是创新意识和实践能力。 现代教育技术的使用是否做到了以下几点： 选择的媒体是否对学生的口语交际有积极意义，并且媒体设计科学、最优化？ 媒体的切入时机如何？是否是最优化的？ 媒体的切入方式如何？是否对学生的口语交际活动有积极意义？ 四、教学评价 能否根据教学目标、教学内容、学生实际等设计有效的评价方式和评价内容？使用口头评价的情况如何？是否有效地促进了学生积极主动的学习？如何使用评价结果？学生的反思情况如何？使用了什么样的评价工具？效果如何？ 五、教学效果 从三维课程目标整体审视教学目标的达成：学生的学习情感的表现如何？是否积极参与学习过程，学得愉快？学生的知识和口语交际能力有哪些发展？学生选择适合自己的方法的情况如何？效果如何？ 六、教学评价表 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/125877654afe04a1b071de9b.html