《水果》教学设计 【教学设想】：“女性作为女人是处于弱势的，但作为母亲她是强大的”以这句话作为切入点，理清“女人---母亲---女人----母亲”的行文思路。在“女人”与“母亲”的身份研讨中把握形象、理解主题；进而深化到关注社会弱势群体，弘扬华夏传统美德。 授课过程： 一、导入：有位诗人说过这样一句话，每当写起母亲我的笔就在纸上跪着爬行，母亲是神圣的，母爱是伟大的，古往今来无数的文人墨客为我们留下了大量的关于母爱的动人故事，今天就让我们走就 水果 去再一次感受那深沉的母爱 二、出示目标，重点难点（ 略） 三、整体感知：（过渡）同学们，生活中女性作为女人是处于弱势的，但作为母亲她是强大的，接下来老师想跟一位同学共读课文 （请同学们）设疑：用一句话概括主要情节，并用一句话概括你的感受 四、品读课文：通过大家的初步赏析，我们不难发现文章是围绕着这位妇女有一个：女人---母亲角色的转换来展开的，进而突出主题的。 （讨论） 设疑：找出文中体现她是一个女人的语句，谈谈你的理解。 再找出文中体现她是一位母亲的语句。读一读谈谈你的理解 A、女人：（第二段末尾） 【分析】【明确】 弱势 B、母亲：第四段、第五段（妇女的动作） 母爱的不畏生死，执拗 （追问）属什么描写？力量的源泉？ 指导学生诵读：1、抓住重点动词（扑、夺、攥） 2、抓修饰语读（立即、紧紧地、死活、死死地） 3、抓重读语调读（紧紧地、死活、死死地） 【分析】【明确】 母爱 强大 C、女人：六段（直打哆嗦的情节） 【分析】举例 【明确】 弱势 D、母亲：第六段（为保护给儿子买水果的钱，手指被掰断），母爱的刚强 第七段（袋子里只有八元五角钱，众人的吃惊） 指导学生抓住（重度音：（总共，全是） 体会母爱的执着 第十段（认真的“挑”，八元五角花的一分不剩） 一个、一节，一枚（加上读，去掉读） -------读中感受（母爱的无微不至，毫无保留。） 五、评价人物：（过渡：父爱如山，母爱如水，那卷卷的母爱沁人心脾） 亲你用几个恰当的词语概括母亲 六、深入研讨（过渡：妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。） 【学生读文章最后一段母亲喃喃自语的内容】再品味伟大的母爱 （突破：生个读） 设疑：在感受浓浓母爱的同时，你是否也读出了一丝女人的无奈和心酸呢？ 找出来，谈谈你的感受 （过渡）正如同学们所找的（母亲没本事，无力救活儿子），对待这样一个女人，我们的态度是？----引出关注关爱弱势群体 【分析】举例 【明确】 关注关爱弱势 结合板书（分析） 女人 （爱） 母亲 弱小 伟大 七、拓展深化 听了同学们的心声，老师突然有了一种冲动，想为文章加个副标题： 板书：母爱没有卑微 爱心不分大小 设疑：老师刚才写的这个副标，可以看作是我对这篇课文的理解。现在，我希望你们也学老师，给这篇课文的题目，另外加上一个副标题，表达你对这篇课文的理解，或对母爱的认识。（发挥你的想象）可讨论 八、教师寄语 “上帝常常把高尚的灵魂赋予卑贱的肉体，卑微可以成就伟大”的确如此，弱小的拾破烂者，衣衫褴褛之下，同样孕育着一棵高尚的灵魂，她那朴素的母爱也同样动人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99ce106c30687e21af45b307e87101f69e31fbfc.html