幼教随笔《动物的自我保护》教学反 思 在实施教学的过程中，幼儿果然对该故事内容 很感兴趣，大家在猜猜，看看，听听的过程中，了 解了很多动物的特点，都感到很高兴，活动的气氛 也显得轻松愉快。但在活动开始时的谜语引入，显 得有点呆板，我说了一遍后，幼儿未能直接猜出， 课后觉得此谜语对幼儿来说有点难了，开始可以直 接引出小鹿，这样后面就不在重复了，对于大班的 小朋友，是不用与动物打招呼的，一方面有点假， 另一方面有点浪费时间。另外，在分段欣赏故事时， 幼儿的注意力虽很集中，但在培养幼儿的语言表达 能力的环节中时间是不够的。可多由孩子练习故事 中的对话。体验它们的情感。在初次提到保护色时 得由幼儿有个消化的过程，这样才能更好的为下面 做铺垫。课前准备充分，课件中的图片更好的让幼 儿认识了各种小动物，同时也了解了它们的特征， 最后我觉得目标的定位合理，活动中能较好的体现, 并达成，但此活动中安排的内容似乎过多了些，可 适当的删减或分课时完成，这样才不会拖拉课堂。 在实施教学的过程中，幼儿果然对该故事内容 很感兴趣，大家在猜猜，看看，听听的过程中，了 解了很多动物的特点，都感到很高兴，活动的气氛 也显得轻松愉快。但在活动开始时的谜语引入，显 得有点呆板，我说了一遍后，幼儿未能直接猜出， 课后觉得此谜语对幼儿来说有点难了，开始可以直 接引出小鹿，这样后面就不在重复了，对于大班的 小朋友，是不用与动物打招呼的，一方面有点假， 另一方面有点浪费时间。另外，在分段欣赏故事时， 幼儿的注意力虽很集中，但在培养幼儿的语言表达 能力的环节中时间是不够的。可多由孩子练习故事 中的对话。体验它们的情感。在初次提到保护色时 得由幼儿有个消化的过程，这样才能更好的为下面 做铺垫。课前准备充分，课件中的图片更好的让幼 儿认识了各种小动物，同时也了解了它们的特征， 最后我觉得目标的定位合理，活动中能较好的体现, 并达成，但此活动中安排的内容似乎过多了些，可 适当的删减或分课时完成，这样才不会拖拉课堂。 在实施教学的过程中，幼儿果然对该故事内容 很感兴趣，大家在猜猜，看看，听听的过程中，了 解了很多动物的特点，都感到很高兴，活动的气氛 也显得轻松愉快。但在活动开始时的谜语引入，显 得有点呆板，我说了一遍后，幼儿未能直接猜出， 课后觉得此谜语对幼 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99d5e83d9c3143323968011ca300a6c30d22f121.html