《田忌赛马》教学设计与指导（第一课时） 教学目标： 1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 教学重点： 能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 教学准备： 教学课件。 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文内容，指导生字 1.导入新课，板书课题。 2.让学生齐读课题，并结合预习情况交流：田忌是谁？从课题中，你知道了本文主要讲了件什么事？ 3.追问：课文主要写了田忌跟谁赛马？结果如何？让学生试着围绕课题把这些信息连起来说一句话，概括故事的大致内容。 预设：课文写了齐国大将田忌跟齐威王赛马，在孙膑的帮助下赢得了比赛。 （教师相机板书：田忌 齐威王 孙膑 赢） 4.指导生字。 （1）学生自主交流本课要识的字，说说是用什么方法记忆的。 1 / 3 （2）学生自主交流本课要写的字应该注意些什么。教师点拨难点。 ①写“赢”字的时候，“亡”“口”“月”“贝”“凡”几部分的占位比例要协调，大小要适当，上面的“亡”和“口”要扁一些，下面的“月”“贝”“凡”要窄一些。 ②“策”的下半部分不要误写成“束”。 ③“擦”字右半部分笔画较多，写的时候要注意笔画间的避让。 二、读课文，了解人物关系，理清课文结构 1.让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。教师明确要求，让学生边读边思考：课文哪几个自然段写了田忌与齐威王赛马？除了比赛之外，课文还写了什么？ 2.全班交流。 预设：写田忌与齐威王赛马的是第10—14自然段，除此之外课文还写了三个人物之间的关系、孙膑给田忌献策等内容。 （相机板书：孙膑献策） 3.指导学习开头和结尾两个自然段，补充资料，介绍孙膑。 （1）过渡：孙膑在课文中是个很重要的人物，他使田忌反败为胜，巧妙地赢得了比赛。 （2）教师口述补充资料：孙膑，战国中期人，是一位出色的军事家。他在魏国受到陷害，遭受了酷刑——被挖去双膝，面上刺字。后来，他被齐国人救走，齐国大将田忌用贵客礼节接待了孙膑。 （3）指名读第1自然段，引导学生理解“门客”“赏识”的意思。 （4）提问：后来孙膑的身份发生了什么变化？ （5）指名读课文最后一个自然段，指导学生理解词语“引荐”“军师”的意思。 设计意图： 孙膑是故事中的关键人物。此处补充对孙膑的介绍，交代清了人物之间的渊源和关系，扫清了学生在阅读历史故事中由于前后历史关联不清带来的障碍，也为后续教学作了铺垫。 三、深入学习赛马过程，借助图示说清田忌获胜的原因 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a4eca37551252d380eb6294dd88d0d232d43c55.html