本文为Word版本，下载可任意编辑 二、利用课原来创设情景 中学课本教材中有特别多的写作素材，我们可以依据课本内容 来创设情景，让同学能够充分的利用课本中的素材，从而解决同学写 过去的那种教学方式并不能够让同学的写作技能得到充分进展，作时无米下炊的问题。首先可以采用改编的方法，比如《唐雎不辱使惟有在教学中创设有效情景，才能够更好的激发出同学的写作爱好。因命》这篇课文的情节戏剧性丰富，场面也比较简约，就特别适合改编此我们应当不断促进情景教学方法的改革与创新，从而为中学写作教学成剧本。我们可以要求同学结合课文来自己编写剧本，自己当一次作注入新的活力。例如我们在要求同学写作《我为妈妈做饭》这一主题时，家和导演，对写得好的`剧本我们让同学在课堂上进行表演。如此一来首先带同学参观学校食堂的厨房，让同学对做饭有一种初步的感性阅历，同学的积极性特别高，许多同学都写出了精彩的剧本，同学对于剧本让他们对厨房有完整的认识，了解厨师是如何进行烹饪的，同时让他们人物性格的掌控和刻画也比较精确，熬炼了他们的写作技巧；其次可联系自己的生活实际，回忆母亲在煮饭时是什么情景，甚至我们还可以以采用扩写的方式。课本中的许多课文都留下了开放式的结尾，给读让同学自己动手进行实践。通过创设这样的情景，让同学有了身临其境者留下了很大的想象空间，我们在进行写作教学时可以借助这些课文，的阅历和感受，同时让同学在写作的过程中能够让内容更加贴近生活实让同学进行再制造。比如说《乡愁》这首诗的可扩展空间就比较大，际，更加翔实。创设与实际生活相关的情景，让同学在情景中去感受去诗中“乡愁是一座矮矮的坟墓/我在这头/母亲在里头”，这一段就可思索，让他们进行争论，将感性体会与理性体会相融合，进而提升他们以创设这样的情景：游子历经千辛万苦回到家乡，看到的却是一座长的写作技能。 第 1 页 共 2 页 中学作文教学经验 本文为Word版本，下载可任意编辑 满荒草的坟墓，母子二人阴阳相隔，让同学以“迟到的归期”为主题写一篇文章，同学可自由发挥，其中可以写母子离别的缘由、离别的情景以及母亲在家思念儿子的情景等。 除了上述几点之外，情景教学的应用还需要要留意以下三个方面的内容：首先是要营造气氛，培育同学的学习爱好。好的课堂环境能够清除同学由于焦灼而产生的焦虑心情，让同学时刻处于学习的最正确状态，让他们能够勇于参与课堂活动；其次要创设实景，将教学过程交际化，在课堂教学中，老师和同学之间要进行有效的沟通沟通，让同学在双向沟通中收获知识，培育技能，进一步援助同学形成提出问题、思索问题、解决问题的学习习惯。在进行写作课堂训练的过程中应当坚持运用汉语让同学进行口头总结，通过这些情景创设活动营造和谐愉悦的学习环境；最末要进行跟踪指导，强化课后学习。为了让同学能够充分的汲取课堂中所学到的知识，老师应当结合同学的反馈信息积极的引导同学进行课外学习，第一时间掌控同学的学习状况，给同学正确的引导，让课内课外的情景化学习得以相互补充，相互促进。 三、结语 总之，在中学写作教学过程中应用情景教学方法需要要敏捷多变，采用有针对性的手段。要更好的解决中同学写作难的实际问题，我们需要要结合实际，因地制宜，充分发挥出同学的主观能动性，合理的运用情景教学方法，做到课内课外相结合，进而最大程度的挖掘出中同学的写作天赋，不断提升写作教学的有效性。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ac64238463610661ed9ad51f01dc281e53a56ab.html