个人收集整理 仅供参考学习 盲人摸象教学设计 教学目标: 1、正确认读本课的13个生字,会写8个生字。 2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 教学准备:教学课件 课型:新授课 教学方法:讲授法 引导法 教学过程: 一.猜谜导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师给大家带来了一则小谜语,你们猜猜看? 出示谜语:大大的身子一堵墙,两耳好像蒲扇扬,长长鼻子用处大,陆上动物它最壮。 谜底是什么?(大象) 真聪明!你们中间有谁见过大象,他长得什么样子?自由畅谈。(出示图片) 我们都知道大象长什么样子,可看不见的盲人要想知道大象长什么样,得怎么办呢?今天我们接着来学习这个小故事《盲人摸象》。板书课题。齐读。 二、复习旧知 个人收集整理 仅供参考学习 1、出示课件,考考你。同学们,词语宝宝等你们很久了,他们想要考考你们。谁愿意接受挑战?词语宝宝说:认识我,就大声的读出我来,生抢读。 2、谁能从上面这些词语中任选一个词语说句完整的话呢? 二、再读课文,理解课文内容。 1、如果把这些词语送回家,你们还认得它们吗?(带着问题读课文)(1)请同学们说说这一段主要讲了什么事? (2)四个盲人摸到的都是大象的那个部位? 2 、展示课件听朗读。 三、细读课文,品味道理。 1、指名读课文,把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2、谁来读一读?(出示表格) 3、怎样才能读好盲人的话呢?当时他们是怎样的心情呢?应该读出怎样的语气?(兴奋、激动、肯定、自以为是)自由读其他盲人的话。 3、多种形式读。指名读,分角色读。 4、盲人们说的对吗?他们错在哪儿了?怎样说才对呢?(用大象的……像……这种形式来说话) 5、我们来看看牵象的人是怎么说的?(用自己喜欢的方式读) 6、指名读牵象人的话,齐读。 7、如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢? 四、拓展延伸: 讲《盲人摸象》的故事。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/9db61c04afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d1e.html