龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 写日记在低段教学中的作用 作者：涂军梅 来源：《教师·上》2019年第03期 摘 要：日记是一个人日常生活的记录。文章着力探究写日记对低年级学生带来的好处，分析了写日记对学生的健康成长的良好影响，论证了写日记对培养学生良好品质的重要性。 关键词：低年级；小学生；写日记 中图分类号：G623 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-21 文章编号：1674-120X（2019）07-0045-02 语文课程标准明确要求：“低年级学生要对写话有兴趣，要写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”为了贯彻落实这一教学目标，我对一年级学生进行了一年的尝试，时间虽短，但受益匪浅。 一、写日记能巩固汉语拼音，帮助学生识字 在传统的拼音教学中，为了让学生在短时间内牢固掌握汉语拼音，我尝试过许多方法，唯独未让学生用拼音写日记，结果效果总是不佳。如今，“新课标”呼唤我们将语文生活化，要有意识地让学生在生活中学语文、用语文。因此，刚学完汉语拼音，我就要求学生用汉语拼音写日记，先写一句话，慢慢过渡到写两句、三句……其目的是把汉语拼音运用到具体的语文环境中。实践证明，学生在四个星期内就牢固地掌握了汉语拼音，真是“无心插柳柳成荫”。这让我明白，写日记是巩固汉语拼音的有效途径。同样，写日记也能帮助学生识字，减轻识字负担，有效地完成识字任务。 二、写日记能促进师生之间的良性互动 所谓良性互动，指的是师生之间良好、有效的交往。教师能实现与学生之间的良好互动，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到亲近学生、提高学生、发展学生的目的。 日记是沟通师生情感的桥梁。教师通过日记，可以及时了解学生的学习、生活、思想和家庭等方面的情况，对症下药，帮助学生解决问题。而对学生来说，日记可成为吐露心声的地方。事实上，学生日常生活的喜、怒、哀、乐都可以在日记中找到影子。有个学生写了这样一篇日记：“每天放学回家，我只xiǎng（想）看一会电视，可妈妈不让我看，她要我zuò（做）作业。老师，nín（您）说我放学后能看电视吗？”于是，我在这个学生的日记下面写道：“如果你完成了学习任务，在不影响（睡）shuì（眠）mián的情况下，适当看一会有意义的电视，这还是可以的，明白了没有？”当日中午，我打电话给这位学生的家长，与家长交流后，家长 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9dd64b4fd1d233d4b14e852458fb770bf68a3b5b.html