音乐欣赏在音乐课堂中的作用 摘要：音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，它能培养学生的音乐兴趣、扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力，是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。因此，音乐欣赏在初中音乐课中的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的。 音乐欣赏教学可以激发学生学习音乐的兴趣，培养和发展学生的音乐感受能力、表现能力和正确的审美观点和审美情趣的能力。随着我国新课改的实行,审美教育成为了一个十分重要的课题。音乐教育作为学校素质教育的主要内容和途径之一，是促进学生全面发展的非常有力的手段。在全面发展素质教育的今天，加强音乐教育具有十分重要的现实意义。现代的中学音乐教育就其内容而言可包括以下四项：唱歌、器乐、基本乐理与视唱练耳、音乐欣赏。其中，欣赏教学是建立在其他三项基础之上，而且是最具综合性的教学形式。 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。因此，音乐欣赏在音乐课堂中起着重要的作用。 初中学生的思维独立，具有批判性和创造性，他们看问题比较片面，主观，偏激，初中学生还处于从经验型向理论型过渡的时期，喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往比较单纯幼稚。而音乐欣赏教学便可起到非常重要的作用和意义了。 音乐欣赏是有指向性地倾听音乐，分“听赏”与“鉴赏”两个层面。这两者主要区别是：“听赏”是一种比较初级的、适合低年级学生的。偏重于愉悦性的欣赏活动。而“鉴赏”是一种比较高层次的、带有一定评价性的欣赏活动。这是对学生欣赏课必要的要求。欣赏活动在音乐实践中具有特殊的重要地位。因为音乐是听觉艺术，所有音乐的创作、演唱、演奏都是为了听。所以音乐欣赏在音乐教育中有着举足轻重的地位与作用。 通过欣赏教学培养和发展学生的音乐感受能力和表现能力，音乐的感受能力和表现能力是相辅相成、密不可分的。音乐的表现能力除了需要一定的音乐感受、记忆、想象力之外，还需要一定的表现音乐的技能、技巧。学习音乐，首要的是对音乐的感受。音乐的感受力是音乐表现力的基础。因此培养“有音乐的耳朵”，培养对音乐的音高、强弱、时值、音色及音乐的节奏、曲调、和声、速度、力度、调式、曲式等的感受能力是非常重要的。在音乐教学中，通过欣赏描绘性音乐或情节性音乐或非情节性音乐的感知。体验其情感而引起想象。称作音乐的联想。通过非描绘性的音乐或非情节性的音乐的感知，体验其情感而引起的自由想象称作音乐的想象。享受音乐美感的同时，充分调动学生的联想和想象，培养和发展学生丰富的想象力，培养音乐的想象力是教师培养及发挥学生的创造力的有力手段。 音乐教师应该注重兴趣引导，深化体验兴趣是音乐欣赏的前提，在教学中不断地变换方法，可以提高学生欣赏音乐的积极性和主动性。根据不同的教学内容设计不同的方法来激发他们对所欣赏音乐的兴趣。如在欣赏《二泉映月》时，我只简单用课件展示作者的生平和乐曲创作的背景，然后在课件上用醒目的大字打了著名指挥家小泽征尔的话“这样的音乐只能跪着听”，启发学生什么样的音乐只有跪着去听呢？为什么？学生自然就认真地去欣赏音乐了。 实践活动引导学生兴趣发挥他们好动的特点，让学生参与实践，调动身体的各种感官，全身心地投入欣赏中。可以采用唱和表演的形式，结合音乐作品的特点进行律动和表演，使学生在欣赏时能进入作品的意境中去，加深体验作品的内涵。如在欣赏《瑶族舞曲》时，在聆听音乐之后，我让同学随着音乐的速度、情绪和节奏特点即兴舞蹈，大家情绪高涨，教室一片欢腾。在谈感受时，把他们捕捉到的音乐形象全讲了出来。有的说：“第一主题速度较慢，让人听后心情悠闲、舒畅，情境非常美。有人说：第二主题速度加快、热情豪放，好像聚在一起的人们共同跳了起来，让人听后很快乐。学生对作品理解，具体而深刻。 音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的手段。因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。 从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。一堂课上既要有老师的讲解，也要有给学生发挥的时间，这样，课堂才能活跃起来。 总之，音乐欣赏在初中音乐教学中起到重要的作用。对于学生的音乐学习与音乐熏陶都起到关键性的作用，必须引起足够的重视，老师们要在欣赏音乐教学多探索、多研究，积累一定的经验，使中学音乐课更有声有色，让学生有更多的收获。 参考文献 1. 张扬.浅谈高中音乐欣赏课的教学与实践[J].中学时代,2014(05) [2]曹利,刘祖科.音乐欣赏教学之我见[J].理论与实践探索,2008(12) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9dfedd236f175f0e7cd184254b35eefdc8d315f4.html