教育笔记：角色游戏在幼儿成长中的意义 各种游戏活动中,角色游戏总是孩子们最喜欢的游戏之一,它是一种自然的游戏,孩子通过按照自己的意愿和想象,然后用动作和表情来再现在日常生活中的情节,角色游戏可以解决幼儿在真正的生活中所不能办到的事 (比如在实际生活中,他只是个学龄前孩子,但在游戏中他可以做消防员、做星巴克的老板),而且还可以锻炼他们的社会交往能力,初步了解一些社会规则。通过这几个月在和大班年级组老师一起计划、指导的过程中，使我对角色游戏有了一些粗浅的了解。 一、培养幼儿的自主意识 在角色游戏中，幼儿是游戏的主人，而教师应在游戏开展前做好指导幼儿确定主题的工作。这学期开学初，我们根据孩子具有的生活经验、兴趣爱好、个性特征等方面依据并且通过与孩子的交流、谈话，确定了角色游戏的游戏主题，把小木屋分为五个场景，分别为：汽车加油站、鲜花坊、星巴克、五星级大饭店及消防站，尽量做到满足每个幼儿的意愿。 例如：个性活泼开朗的妃喜欢玩人多气氛热烈的游戏，个性内向胆小的礼喜欢玩较文静的游戏。通过平时的了解，掌握了这些情况，就能从实际出发，引导生活经验较丰富的孩子来确定主题，进行游戏，或启发具有某种生活经验的孩子去帮助和指导没有这种生活经验的幼儿参与他们的游戏。 二、培养幼儿良好的社行为，发展交往能力 角色游戏为孩子提供了实践社会道德行为的机会。孩子通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习待人接物的态度，体验着各行各业劳动者的情感。幼儿在角色游戏中十分投入，逼真的表现所担当的角色的特征。如星巴克 “服务员”的梁韵祺，她会热情地接待每一位客人，一次我看到她愣愣地站在星巴克门口，发呆，我便问她：“咦？你怎么不去星巴克里准备待会营业要卖的食物呢？”她说：“今天我是迎宾小姐，食物是由我们的厨师文准备的。”说完只见来了一位客人，祺马上一边学着饭店迎宾小姐的动作，一边对客人说：“欢迎光临”。客人入座后便向他们询问：“小姐需要喝点什么?”，“先生请您点菜”。客人有些奇怪了，疑惑地问：“菜单在哪里啊？”“服务员”指指柜面上的价目表说：“瞧这！” 说起这张价目表，这也是星巴克里的“服务员”在游戏中自发生成的内容，原来的星巴克游戏里的食物、物品总是显得凌乱不堪。通过与孩子的交流与讨论，出现了现在物品归类摆放的有序场景。自从小木屋里出现银行后，星巴克的“服务员”还自制了价目表，其中教师只负责了所有食物的彩色图片，孩子们根据生活经验将其进行归类，每一类食物都制作了不一样的标价。 三、培养幼儿的竞争意识 角色游戏中要进行角色的分配。为了培养幼儿的主导性，体现以幼儿为主体，角色游戏我们选择由幼儿自己分配角色，但这样会出现争抢角色的现象。例如：你要当警察，他也要当警察，你要做银行行长，她也要要做银行行长，争论不休。怎么办呢?我们的做法是让大家竞选，比比谁的组织能力强，谁掌握的实际情况最多。如：提供各种常见的交通安全标志，谁能准确说出更多的交通标志的名称、含义，谁就“上岗”做警察。有时，还要由其他孩子出题让他们竞争。赢方当选，输方也不要气馁。下次还有机会，也可先让两人同时做警察，让他们在实际工作中去竞争，最后让大家评议，谁的工作做得最好。这样就能使孩子在游戏中更加投入，并且充分领略到充满风险和竞争的现代社会生活。 四、培养幼儿大胆的创新意识 角色游戏是幼儿对现实生活的模仿，他们要充分地发挥想象力，开动脑筋，进行创造性的活动。我们常以一种积极鼓励的态度来对待幼儿与众不同的创造性举动。如有一次，希望能够推进加油站的游戏材料，孩子想的是增添一些加油站的规则。通过引导，孩子们又想出了开一家4S店，于是就把4S店分为两个部门：汽车销售部和售后维修部。店里的所有汽车都是孩子从家里带来的玩旧的玩具汽车，其中还有大家一起利用废旧材料自制的花车。 这时，有孩子提议：“我们家的汽车是有牌照的，幼儿园4S店的汽车也应该有！”是呀，这个点子真不错，于是在“游戏材料库中”我们提供了一些纸和笔、让幼儿制作了属于自己、独一无二的汽车牌照。还有的孩子说：“来买车子的人必须要有驾照！没有驾照怎么能开车呢？”我就问他们：“我们小朋友的考驾照的题目肯定和大人的是不一样的，你们有什么办法来决定一个人是不是应该发驾照给他呢？”孩子们七嘴八舌地议论开了，最后绝对还是让警察来当考官，提供生活中常见的交通安全标志来给大家识认，回答正确的孩子发给他驾照。于是大家开始动手了，有的孩子当制作考驾照的标记；有的孩子来制作驾照，还有的孩 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a024e5f0d25abe23482fb4daa58da0116c171f9d.html