小学数学教学随笔：三角形作高 最近教学了“三角形的特性”，我对三角形的高进行了一些试探。 三角形作高中一样会显现这些错误：一、“高”没从极点动找直角三角形和钝角三角形的高。 条高需要延长底边才能作高）。发觉钝角三角形三条高的延长线有一个交点，在三角形外。 我感觉在尔后的教学中，我要不断钻研教材，找到冲破重难点的方式，使小孩们学得轻松、学得深刻！ 身；二、“高”与底不垂直；3、垂直符号标错位置；4、可不能 最近教学了“三角形的特性”，我对三角形的高进行了一些 针对这些错误的地址，我进行了相应的教学设计。一、“高”试探。 从极点动身。联系生活情境：两人一路比身高，比头顶不比肩膀。 三角形作高中一样会显现这些错误：一、“高”没从极点动因此三角形也一样，把它摆正了，极点相当于头顶，边相当于肩身；二、“高”与底不垂直；3、垂直符号标错位置；4、可不能膀，咱们作高要从头顶（最高点）动身。一样题目会要求作出已找直角三角形和钝角三角形的高。 知底上的高。那么找极点确实是对面的极点（不是底上的点）。 针对这些错误的地址，我进行了相应的教学设计。一、“高”二、“高”是一个极点到它对边的垂线。把它简单地看做“过直从极点动身。联系生活情境：两人一路比身高，比头顶不比肩膀。线外一点作已知直线的垂线”，能够描出点和线作垂线。如此垂因此三角形也一样，把它摆正了，极点相当于头顶，边相当于肩直符号不容易标错了，而垂足确信落在“底”上。3、用三角尺膀，咱们作高要从头顶（最高点）动身。一样题目会要求作出已作高。要垂直确信要用三角尺的直角，因此必需使三角尺的一条知底上的高。那么找极点确实是对面的极点（不是底上的点）。直角边与“底”重合，另一条直角边过“极点”，然后作高（三二、“高”是一个极点到它对边的垂线。把它简单地看做“过直步走：虚线、垂直符号、标“高”）。注意，尺和边重合的要尽可线外一点作已知直线的垂线”，能够描出点和线作垂线。如此垂能多。4、探讨三类三角形的高。锐角三角形：三条高都在三角直符号不容易标错了，而垂足确信落在“底”上。3、用三角尺形内，而且三条高有一个交点；直角三角形：一条高在三角形内，作高。要垂直确信要用三角尺的直角，因此必需使三角尺的一条另外两条高确实是两条直角边，而三条高的交点在直角的极点上；直角边与“底”重合，另一条直角边过“极点”，然后作高（三钝角三角形：一条高在三角形内，另外两条高在三角形外（这两步走：虚线、垂直符号、标“高”）。注意，尺和边重合的要尽可能多。4、探讨三类三角形的高。锐角三角形：三条高都在三角直符号不容易标错了，而垂足确信落在“底”上。3、用三角尺形内，而且三条高有一个交点；直角三角形：一条高在三角形内，作高。要垂直确信要用三角尺的直角，因此必需使三角尺的一条另外两条高确实是两条直角边，而三条高的交点在直角的极点上；直角边与“底”重合，另一条直角边过“极点”，然后作高（三钝角三角形：一条高在三角形内，另外两条高在三角形外（这两步走：虚线、垂直符号、标“高”）。注意，尺和边重合的要尽可条高需要延长底边才能作高）。发觉钝角三角形三条高的延长线能多。4、探讨三类三角形的高。锐角三角形：三条高都在三角有一个交点，在三角形外。 点的方式，使小孩们学得轻松、学得深刻！ 最近教学了“三角形的特性”，我对三角形的高进行了一些试探。 三角形作高中一样会显现这些错误：一、“高”没从极点动身；二、“高”与底不垂直；3、垂直符号标错位置；4、可不能找直角三角形和钝角三角形的高。 针对这些错误的地址，我进行了相应的教学设计。一、“高”从极点动身。联系生活情境：两人一路比身高，比头顶不比肩膀。因此三角形也一样，把它摆正了，极点相当于头顶，边相当于肩膀，咱们作高要从头顶（最高点）动身。一样题目会要求作出已知底上的高。那么找极点确实是对面的极点（不是底上的点）。二、“高”是一个极点到它对边的垂线。把它简单地看做“过直线外一点作已知直线的垂线”，能够描出点和线作垂线。如此垂形内，而且三条高有一个交点；直角三角形：一条高在三角形内，钝角三角形：一条高在三角形内，另外两条高在三角形外（这两条高需要延长底边才能作高）。发觉钝角三角形三条高的延长线有一个交点，在三角形外。 我感觉在尔后的教学中，我要不断钻研教材，找到冲破重难点的方式，使小孩们学得轻松、学得深刻！ 我感觉在尔后的教学中，我要不断钻研教材，找到冲破重难另外两条高确实是两条直角边，而三条高的交点在直角的极点上； 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a22657f09a8fcc22bcd126fff705cc1755275f4e.html