《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计 陈汉超 教学目标： 1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。 2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。 3.在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。 教学重点、难点： 重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。 难点：用两副三角尺拼角。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说你知道的有关三角尺的知识吗？（画角，有直角，有锐角） 引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺很不开心，因为它觉得自己身体上缺少一种角。同学们知道它少了哪种角吗？（钝角）那你想帮三角尺解决这个苦恼吗？ （想） 今天这节课,我们就来研究用“一副三角尺拼出一个钝角”（板书） 二、合作探究。 （一）一副三角尺拼钝角 师：读读题目，说说你知道了什么？（板书） 预设:一副三角尺，钝角，每个尺里有一个直角，两个锐角 师：这里要求是拼钝角，那么你能说说钝角的特点吗？ 预设：比直角大 师：说的真不错。 师：在拼之前看看我们的合作要求（请一名学生大声朗读）。 【应该怎样做】 在拼之前请大家先静静的想一想该怎么拼，可以小声的交流。（1分钟） 师：现在开始取一副三角尺来试着拼一拼吧。（10分钟） 反馈拼出的结果（6种钝角，注意位置） 一边反馈,一边展示 画一画 师：那现在我们就把它给画下来 【老师演示怎么画，并让学生指一指拼出角的顶点和边。】 请你选择其中一个拼出的角，也像老师一样画一画，说说哪些地方画的时候要特别注意。 画角 【拼出的是钝角吗？】 请你来说说你是怎么知道拼出的就是个钝角的？ 预设：1、用三角尺中的直角比一比 2、看出来的（让学生说说他是怎么看的，表扬他心中有直角） 3、直角+锐角 现在你能说说怎么样的两个角可以拼出一个钝角吗？ 小结：直角+锐角一定可以拼出一个钝角；锐角+锐角可能拼出一个钝角（较大） 【意图】渗透可能性的概念 （二）两副三角尺，拼钝角、直角、锐角 师：刚才我们用一副三角尺拼出了钝角，现在走来了两副三角尺，我先请同学来读读题目的要求。说说从题目中你知道了什么？ 师：大家觉得2副三角尺，选2块，可以怎么选？（3种） 请同学说想拼哪一种，并说一说该选择怎么样的角去拼。（点2个孩子） 请你选择你喜欢的一种，先想一想怎么拼，再动手试一试。（只拼，不画） 反馈：各2种，有时间说说怎么拼的。（板演） 三、拓展 （1）直角去掉一个锐角是什么角？ （2）钝角去掉一个直角是什么角？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0537a6e970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed403.html