第四课时 用三角尺拼角 教学内容：第42页例6。 教学目标： 1、通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。 2、在学习的过程中，培养学生的观察能力，动手操作能力和合作意识。 3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：会判断一个角是不是锐角、直角、钝角，掌握判断方法。 教学难点：灵活地运用三角板拼摆出锐角、直角、钝角。 教学过程： 一、引入 我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什 么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐学生汇报 角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个 角是直角、钝角还是锐角？ 我们学习了直角、钝角和锐角。 比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。 二、拓展活动 出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺 拼一拼） 1、用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可 能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐 角） 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用锐角和锐角拼出的还是2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多锐角。 动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 用锐角和锐角拼出了钝分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现） 角。 三、巩固练习、提升能力 1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、 直角、钝角。 等等 学生小组操作，汇报展示 2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的 角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 3、练习八第13题 （1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状， 上面各有哪些角？ （2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你 有什么收获？ （3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼 钝角呢？ 学生小组合作交流、操作、汇报、订正。 四、课堂总结 这节课有什么收获？ 五、布置作业： 板书设计： 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28d889dca2c7aa00b52acfc789eb172ded6399ea.html