《邓稼先》第三课时 教学目标： 1、学习本文通过对比表现人物的手法 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学重点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学难点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 教学过程： 一、导入 回忆知识点进入 二．有感情地朗读课文，走进邓稼先 大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 明确：以“我最感动的词语或句子是……原因在于它……”作答 我最感动的句子是……因为他表现了邓稼先……的精神品质（3到4人） 3小标题 邓稼先最忠厚平实……大科学家，没架子……，鲜为人知不能…… 4标题 证实情况 实事求是、严谨认真；不希望国家被轻视、误解 5标题 一句 师：大家都通过具体的语句表达出了自己的感动，其中文章第五部分的描写最能体现邓稼先奉献精神和品质大家细细品读，从以下三个角度来理解文章 （1）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？ （2）面临怎样的工作压力？ （3）从事的工作性质怎样？ 大家自己思考，后小组交流、总结后全班交流 明确：环境恶劣、艰苦，比如：马革裹尸这个词语你能说说什么意思？罗布泊，唐守业老师给我们做过报告，那里是我们知道是死亡之海引用《吊古战场文》能看出来这段大意什么意思？生说，师补充写了空旷的沙漠不见人烟，大风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，全军淹没，时常鬼哭那引用它的作用是什么？生说突出环境的恶劣、艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质借用音乐，凸显了邓稼先的时代精神和壮志豪情 补充：运用排比的修辞，增强语势，加深感情，利于刻画出一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先 师总结“不能走”：一句普通的“我不能走”让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让原子弹、氢弹成功发射，让世人震惊，让中国人由任人宰割到站起来了，无怪乎作者要用五四时期的传唱曲《中国男儿》来赞颂邓稼先 让我们齐读第六部分杨振宁写给邓稼先夫人的书信，进一步加深对邓稼先的认识（大声朗读，从“稼先为人忠诚……开始到段末”） 是的，邓稼先的一生虽然只有短暂的62年，但是他的精神足以名垂千古 三、拓展延伸 我每每想到电视剧《国家命运》中邓稼先面对重大事件凝重的表情、颤抖的双手时，我的心都会为之感动；想到他全身大出血、过早去世时，我的心都会为之一痛让我们来看一段影响资料 放视频 看完后你有何感想？你想对邓稼先说些什么？邓稼先的经历对你又有什么启迪？ 生说，两生交流（我认识到生命的价值在于奉献，我想到了奥斯特罗夫斯基的一段话“当我回首往事的时候……”所以多为别人着想，为社会、为国家着想，做出自己的贡献） 总结： 邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/afcd8d25b42acfc789eb172ded630b1c59ee9b7e.html