活动目标 1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过试验验证，进展幼儿动手力量和分析问题的力量。 3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸 活动流程 一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。 1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?” 二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法 1、小组争论，将猜想的方法记录下来 “现在我们要五个小伴侣一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小伴侣当记录员，将你们想的方法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。 三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验,并记录。 1、提出探究要求：一组中两个小伴侣当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小伴侣做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音掌握员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行叙述(哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利) 四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。 五、让幼儿完整看课件并观赏故事《乌鸦喝水》 师：小伴侣，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小伴侣的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。 六、依据试验结果、创编故事 (价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果) 小伴侣能依据我们刚才的试验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行叙述，叙述时留意要提问：小乌鸦口渴了处处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的小乌鸦?) 活动延长 1、让幼儿观看《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。 2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿连续探究水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新： 小结及反思 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是由于太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。依据原先的预设思路，我是预备先观赏故事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到全都的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a415947824d3240c844769eae009581b6bd9bd2f.html