村 居 活动目标 ● 感知古诗描述的春色及幼儿嬉戏的快乐情景，体验春天生机萌动的美好。 ● 根据诗歌内容联想春天的其他变化，猜想幼儿在春天进行的其他活动。 活动准备 ● 已开展观察春天的活动，幼儿有直接或间接放风筝的游戏体验。 ● 挂图6号。 ● 幼儿操作材料第2册第20—21页“村居”。 ● 音乐《村居》及伴奏。 活动过程 一、我喜欢的春天 —— 说说自己眼中的春天及春天里的趣事。 教师：你喜欢春天吗？在春天里，你还看到过哪些美丽的景色，做过哪些好玩的事？ 二、跳动着的春天 —— 完整听赏教师朗诵古诗，初步感知古诗内容。 —— 教师再次朗诵古诗前两句，幼儿初步感知春天自然界中生机勃勃的景色。 教师：你听到了春天里的哪些事物？春天里的小草、黄莺、杨柳有什么变化？ 示：此环节旨在帮助幼儿理解古诗中个别词语的含义，发展幼儿的词汇经验。考虑到幼儿古诗经验较少的情况，提 教师应顺应幼儿的经验及理解水平，及时记录幼儿的回答，同时不必急于揭示古诗中的所有事物。 —— 幼儿自由表现古诗中春天的场景。 教师：你能做做小草、杨柳随风晃动以及黄莺飞翔的样子吗？ 提 示：在此环节中，教师可引导幼儿表现古诗中的事物在春风吹拂下活动的动作、场景，调动幼儿的生活经验，将之 与古诗内容相衔接，让幼儿在肢体摆动、神情模仿的状态下感知春季生机涌动的意境。 —— 教师朗诵古诗后两句，幼儿感知孩童在春季玩耍的畅快感。 教师：诗里的小朋友在干什么？他们是什么时候来放风筝的？诗歌还有哪里说了故事发生的时间？ 示：此环节借助孩童放风筝的时间（散学归来）来带动幼儿理解整个古诗发展的时节（二月天），从而帮助幼儿提 解决词汇经验。 —— 邀请部分幼儿在集体面前介绍自己放风筝的经历，重点谈论在春天放风筝的感受。 教师：你们也一定在春天放过风筝，请你来跟我们分享你在春天放风筝的经历。请你试试把“在哪里和谁一起放的”，“放的什么风筝”，“当时什么心情”讲清楚。 教师：你们刚刚讲了自己在春天放风筝的心情，你猜古诗里的小朋友是什么心情呢？你觉得哪个词可能描写了这种心情？ 提示：本环节旨在联系幼儿的游戏经验来理解古诗中小朋友的心情，进而理解“忙趁”一词所表达的古诗中小朋友迫切展开游戏的心情。考虑到中班幼儿的认知水平，第二个提问难度较高，教师可视班级幼儿的实际情况灵活调整。若幼儿无法回答，可直接解读后两句，向幼儿解释古诗中小朋友期待去户外放风筝的迫切心情。 —— 幼儿自由表现放风筝的动作。 教师：我们一起来做做放风筝的动作吧。做动作时，记得要把你当时的心情也表现出来。 —— 结合挂图6号或幼儿操作材料第2册第20—21页“村居”，教师再次朗诵古诗。 教师：你还有什么地方没有听懂吗？ 提示：在幼儿分句理解古诗内容的基础上，此处的提问旨在解决“醉春烟”等抽象词语所传达的古诗意境问题。 该环节做到营造古诗氛围即可，不要求幼儿必须理解每个字词的含义。 三、我们一起来读读春天 —— 播放古诗音乐《村居》，师幼共同随音乐朗诵。 —— 幼儿自由分享自己最喜欢的一句诗，并结合春季游戏时的心情有感情朗读。 —— 师幼共同谈论春天里的其他变化。 教师：春天里还会有哪些变化呢？小朋友们在春天还会有哪些活动呢？ 活动建议 ● 活动后，可在日常活动中组织幼儿谈谈“春天里的变化”，分设“春天里人们的变化”，“春天景色的变化”，“春季动物的变化”等小话题，充分联想春天小朋友会做的其他活动。 ● 语言区：提供纸笔，供幼儿用图文结合的形式记录古诗里的春天及自己见到的春天，并与同伴相互讲述。还可以根据幼儿的实际情况，组织幼儿开展“赛诗会”活动，比赛谁会朗诵的古诗多，激发幼儿对古诗的兴趣及朗诵古诗的热情。 ● 放映厅：活动后，可组织幼儿在一日生活中倾听《村居》音乐，并尝试咏唱。 附： 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 清·高鼎 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4a65ca90329bd64783e0912a216147917117e2e.html