孙权劝学 知识 与技 能 过程 教 与方 学 法 目 情感 标 态度 与 价值 观 会人物各自说话时的语气、神态和心理,揣摩人物的性格特 征。 2 .理解文本内容，体会蕴含的道理。 1 .通过反复朗读课文,揣摩文中言简意丰,生动传神，富于情味对话 描写,体1 2 .熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。 .掌握关键词句,积累成语,翻译课文。 明白后天学习的重大作用，重视读书,养成读书的好习惯。 教学重点 1 2 .品味人物对话时表现出来的人物形象特点。 .联系实际,让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 .积累文言词语，理解“吴下阿蒙” “刮目相待”等成语。 .体会人物语言的情味。 教学难点 1 2 课时安排 教学过程 2课时 第二课时 课前检测 1 .背诵课文。 2 .填空。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是（北宋）（朝代）（司马光）（人物）主持编纂 的一部（编年体通史），记载了从战国到五代1362年的史事。其目的是“观古今之 通变，明治乱之得失”。 阅读课文——合作探究【深层探究】 1 .孙权劝学,取得了很好的效果,请问他是怎样劝学的？ 2 .鲁肃与吕蒙的对话,可谓是一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与 融洽关系。作者描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？ 3 .鲁肃为什么与吕蒙结友？ 4 .“士别三日，即更刮目相待”现己演变成一耳熟能详的成语。请问这一成 语带给你哪些启示？ 5 .吕蒙的变化对你有什么启示？ 设计意图:理解文本内容，体会蕴含的道理。 【交流点拨】 1 .首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身 份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞， “乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的 亲近、关心、期望而不失人主的身份。 2 .二人的对话,既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们 读书、学习的重要性。 3 .在东吴,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,是周瑜之下的二号人物。 鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了 鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也从侧面表现了孙权劝学的效果以及吕 蒙才略的惊人增长。 4 .这一成语告诉我们,事物是在不断发展变化的,人也是在不断发展变化的, 不能拿老眼光看人,要用发展的眼光看待人和事。 5 .读书学习大有益处,人只有不断地学习，才能提升自我,增长见识与才干。 【课堂小结】 本文篇幅短小,浅显易懂,语言凝练,含义丰富。以对话刻画人物,善于通过个 性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧 面烘托及对比的手法， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a572554bf9d6195f312b3169a45177232f60e48a.html