优质文档 17.《夜雨寄北》 教案及练习 教学目标： 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、整体感知作品的思想感情。 3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 4、细心品尝喜闻乐见的千古名句。 教学时数：一课时 一、 导入新课、明确方法 我们用导读的方法学习了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的《夜雨寄北》。 二、 粗读课文，了解背景。 〔一〕、 知人论世 李商隐〔813-858〕：字义山，号玉豀生，怀州河内〔今河南沁阳〕人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，惋惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 〔二〕、 析诗题 这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更精确。 1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示”有关资料。 2、学生自读课文，然后仿照“导读”中的思维训练题的思路格式，结合本文教学目标〔用幻灯投影〕，去自行设计有价值的疑难问题。 3、四人小组探讨，集中精选有代表性的2~3题写在纸上，与此同时，老师要刚好巡察，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓舞、辅导滞后的学生大胆提问。 三、 研读课文、析疑辨疑。 1、学生提出问题后，老师刚好收集汇总，概括归类。 2、筛选学生的问题时应踊跃觉察学生思想的闪光点并加以确定和承受，然后公布本课的思维训练题，刚好表扬踊跃提问和擅长体提问的小组。 以下为老师课前暂拟的思维训练题，这只作个准备，要依据学生提问的实际状况修改。 思维训练： 〔1〕、文学常识填空： 李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧那么有“小李杜”之称。 〔2〕、说明以下诗句中加下画线的字的意思。 ① 何当共剪西窗烛 [何当]：________________________ ② 却话巴山夜雨时 [却]：_________；[话]：__________ 〔3〕、用“/”画出古诗的朗读节拍。 君 问 归 期 未 有 期， 优质文档 巴 山 夜 雨 涨 秋 池。 何 当 共 剪 西 窗 烛， 却 话 巴 山 夜 雨 时。 〔4〕、对《夜雨寄北》的理解不正确的选项是〔 〕 A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己境况的孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D．诗中最终两句是实写自己的经历。 〔5〕、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：______ ____________________；写出了对将来团聚的期望之情的诗句是： _______________ ，_________________。 〔6〕、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？ 3、老师组织学生思索，探讨思维训练题。 4、四人小组汇报探讨结果，各小组亦可选派1~2个代表发言。 [参考答案]：〔1〕、李商隐 ；〔2〕、①何时能够 ②再 回叙； 〔3〕、〔略〕；〔4〕、D；〔5〕、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。〔6〕、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。 四、 反响检测、比照迁移。 1、比较阅读韦应物《寒食寄京师诸弟》一诗，答复以下问题 寒食寄京师诸弟 雨中禁火空斋冷， 江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟， 杜陵寒食草青青。 1〕、试用“/”在原诗中画出本诗的朗读节拍。 2〕、诗题为《寒食寄京师诸弟》，而作者却用了大量的篇幅写景，那么，作者在诗中写了哪些景？作用是什么？ 3〕、本诗与《夜雨寄北》都借助 “雨”这一特定的自然景物，表现了一个共同的主题，这一主题是:_________________________ 。 4〕、本诗在构思和立意以及表现手法上与《夜雨寄北》一诗有何不同？ 2、学生小结本节课的学习内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5e73fac6629647d27284b73f242336c1fb93042.html