《夜雨寄北》教学设计 《夜雨寄北》教学设计 引导语：《夜雨寄北》是李商隐写给远方妻子的，这首诗是千古名诗，教学的时候要引导学生仔细体会诗文中诗人要表达的意思，今天为大家分享一下关于《夜雨寄北》的教案，供各位老师参考。 重点、难点：理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。 教学目标 (1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 (2)理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。。 (3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 一、揭题 我们刚刚学了李商隐的`《无题》，今天再来学习他的一首《夜雨寄北》。 谁能给大家介绍一下李商隐呢? 二、解题:这首诗大约是他身处巴蜀，收到妻子来信后所作，寄给妻子，故称“寄北”，寄给住在北方的妻子。 三、品味感悟 1.思考:君问归期未有期-----句中是谁在问谁? 1 妻子问什么?我是怎么回答的? 你问我回家的日期;唉,回家的日期嘛,还没个准儿啊!(这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。) “巴山夜雨涨秋池”-----读了这句，我们眼前仿佛出现了------(夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池。) 是啊，这羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。 谁能用你的朗读来表达这种情感? 自由读，指名读，齐读。 2。“何当”体现主人公一种怎样的心情? 体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷，孤寂和内心的相思之苦。 让我们带着诗人对妻子的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 范读，生画节奏读，分组读，齐读，背诵。 补充： 翻译一下，那就是：“你问我回家的日期;唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊!”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现;作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d530f2c5f32d2af90242a8956bec0975f565a4cb.html