龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在熟悉的地方发现风景 作者：董志斌 来源：《现代语文(理论研究)》2005年第07期 阅读《阅读教学的批评化追求》，单看其目录，就不由得替作者许锡强老师捏一把汗。人们常说：“在熟悉的地方是没有风景的。”许老师在这本书中所评论的是鲁迅、茅盾、朱自清、司马迁和辛弃疾等入选高中语文教材的名作，他能从这“熟悉的地方”发现什么“风景”呢？出乎意料的是，许老师读出新意，写成论文，被《书屋》和《名作欣赏》陆续发表并被《文汇读书周报》等报刊转载，还被《中国文化报》、《中华读书报》和《科学时报》及《中学语文教学参考》等国家级报刊载文评述。这部以《高中语文名作重读》为副标题的语文教学专著，给人以“厚重”之感，在促使人们去思考许老师的成功之道的同时，也促使人们反思中学语文教学积弱难振的原因。 在《导言》中，许锡强老师开宗明义地指出，所谓“阅读教学的批评化追求”，指的是“高中语文教师自觉地将文学批评引入阅读教学，在着重培养学生文学鉴赏能力的基础上，进而关注学生文学批评意识的培养”。 在我看来，许锡强老师的“批评化追求”之效应，至少在如下两个层面有充分的体现： 一、教师教学层面 曾几何时，语文教学界“唯‘本(教材、教参)’是本”的现象十分严重，语文教师与语文教学唯“本”是听，亦步亦趋，不敢越雷池一步。“语文教师备课总是把教材往好里想，似乎每—篇课文都是尽善尽美，玉璧无瑕”，以致“时间已经进入世纪末，而高中语文教材中的提示和分析却仍然滞留在五六十年代的水平上”，广大教师对它却依然奉若神明。这种现象的形成，原因很复杂，但语文教师自身素质低下却是无法回避的重要因素。不少教师以照本宣科为能事，其后果是人所共知的。 这样的语文教学，需要有智勇双全的人来打破坚冰。在这方面，许锡强老师堪称先行者，他的“阅读教学的批评化追求”教学实验远在新课标颁布之前即己进行并取得丰硕成果，其中第一项成果《是批判，但是批判谁？——论鲁迅短篇小说的本体意义兼与王富仁教授商榷》，写于1990年年末1991年年初(即他从教生涯的第一个学期)，1991年9月在《语文学习》杂志上发表。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7ec4053031ca300a6c30c22590102020640f24b.html