部编版六年级语文下册17.《书湖阴先生壁》教学设计 教材分析 王安石的《书湖阴先生壁》,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象,赞扬了友人爱劳动、爱洁净的品性和热爱自然山水的高尚情趣。 学情分析 学习古诗不仅要了解诗的内容、意思,还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理,体会诗人在诗中表达的思想感情。而六年级的学生通过之前对古诗的学习,已经可以初步了解诗的意思,但对诗人表达的思想感情还无法把握。这也是教师重点指导的地方。 教学建议 1.小组合作,借助工具书,理解重点词语及诗句的意思。 2.读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情。 教学目标 1.学习古诗《书湖阴先生壁》。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力。 4.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人的感情。 重点难点 重点:了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵古诗。 难点:1.体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力。 2.学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、释题导入 1.今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》。读题。 2.说说你对诗题的理解。 3.师小结并介绍作诗背景:北宋政治家王安石,退居江宁(今江苏南京)时,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。 二、诵读,明诗意 1.自由读,读准字音,读通诗句。 2.再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么。 (了解全诗大意,初步掌握古诗的感情基调) 3.教师描述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把青青的秀色送入眼帘。 4.说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读,悟诗情 1.默读,抓词感悟,说说新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟) 2.汇报交流: (1)湖阴先生人品高洁,富于生活情趣;朴实勤劳。 (2)湖阴先生与大自然和谐相处。 3.带着新的体会有感情地朗读。 4.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢? (感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法) 5.再次有感情地朗读。 6.尝试背诵。 四、布置作业 1.背诵古诗。 2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 板书设计 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1e6c0e169ec0975f46527d3240c844768eaa048.html