动作教学 幼儿核心的动作经验 第三章 描述动作 最大的收获： 1. 幼儿的发展是整体的，不可分割的。在认识周围世界的过程中，幼儿是通过感官、身体动作以及正在发展的语言能力。幼儿的发展不是依靠某一方面进行，是在协同发展中产生的。教师可以借助语言的使用，协助幼儿意识到自己的身体的动作与周围空间的联系，比如：你刚刚过平衡木是两手打开，眼睛看着前方，慢慢走过去的。也就是书中所说的：“日常动作之运动觉意识。” 2. 描述动作有四个步骤：（1）边说边做；（2）先计划在做；（3）动作回想；（4）单一的动作与单字的联结。在日常的活动中教师的行为有涉及到以上四个步骤，然而经过系统的学习之后，联系自身行为能够对以往的行为进行反思，从而指导今后的行为。 联系自身的反思： 1. 之前在户外后游戏分享交流的时候会让孩子做动作回想 ，在回想的过程中，让孩子重复动作，以帮助孩子描述自己的动作。在户外活动的时候教师的分享交流，不仅仅是休息时间，其中对于幼儿的协助，在幼儿游戏的过程中能适时地进行 。 2. 在走平衡木的时候，教师可以引导幼儿观察前面幼儿的动作，“他的双手是怎样放的。眼睛看着哪里？”在休息时间除了以往回想之前的游戏，同时可以引导幼儿计划一会儿的游戏。“你准备怎么过平衡木啊？” 3. 小班可以玩指令游戏，以助于认识自己的身体“拍一拍”拍的同时重复名称。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8b48207a55177232f60ddccda38376bae1fe05f.html