《夜色》教学设计 教学目标： 1.认识生字新词，会写“外”、“再” 2.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 教学难点：懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学过程： 一、导入： 1.同学们，看看屏幕，说说你看到了什么？ 生回答（指名说） 2.同学们的想象真丰富。其实老师在这块黑屏里面藏了一幅画，让咱们一起去看看。 指名说 谁想完整地说一说？ 3.是啊，是一幅美丽的夜色。今天就让我们一起共同来学习《夜色》。 4.板书课题，生书空。（夜是一个整体认读音节，色是平舌音），指名读课题。 二、认读生字： 1.谁再来读一读（出示生字卡片“再”），看老师说“再”是什么意思？ “再”是又一次的意思。 把生字卡片粘在黑板上 让我们全班用最美丽的声音再来读一读课题《9.夜色》 2.我们齐读了课题，让我们一起走进这美丽的夜色。 3.师播放范读课文录像，要求听准字音。 4.同学们都听得非常认真，那么请同学们学着老师的样子读一读。自己试着读一读，如果遇到不认识的生字，你可以拿笔把它圈出来，用自己喜欢的方式把它解决掉。 5.好了，现在开始读课文，要求读准字音。 生自由读文 6.好了，都读完了，你们和生字宝宝交到朋友了吗？谁有信心接受老师的挑战？ 7.这么多同学，非常棒。一会儿老师要出示一些词语，谁会就把手高高地举起来。 PPT出示： 胆子 勇敢 故事 窗外 原来 从此 睡觉 微笑 散步 8.开火车认读 9.老师把从此放回到了文章中，谁来读一读？ 白板笔点击“窗外” 出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… 10.白板笔点“从此” 出示句子“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……” 指名读 相机理解“再黑再黑” （“再”和刚才的“再”是同一个意思吗？ 这里的“再”是更加黑，特别黑） 看来同一个字，放在不同的语言环境中的意思是不一样的，那咱们再来读一读。 特别黑，更在黑，像这样的词应该怎么读？ 17.PPT出示：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像 词语，大家都学得非常好了。那老师把词语变成单个生字宝宝，你还认识吗？ 看谁抢得快 这些字是本课的新字，它们在读音上有什么共同的特点？它们能成为好朋友吗？ 指名说 指名连线并领读 三、整体感知： 1.我们已经和字词交上了朋友，看来同学们读课文一点问题都没有了，对吗？ 那么咱们带着这些生字宝宝回到课文中，自己再来读一读这篇课文，看看这首儿歌到底讲了些什么？ （自由读） 2.谁来告诉老师，这首儿歌主要讲了什么？ PPT出示填空：这首儿歌写了： “我”从前胆子_____，很怕____，后来在______的帮助下，“我”发现夜晚也像白天一样_____，“我”不再______了。 3.那么谁愿意来读一读第一小节？同学们边听边想：你感受到了什么？ 师问：自由第一句，想想“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？ 指名说 师相机总结：胆子小，怕黑 这里有个词“很小很小”，你感受到了什么？ 你来试着说一说这样的词 4.指名读第二句，问妈妈怎么教育我的？结果如何？ 指名说 师相机总结：讲故事，还是没有克服怕黑的毛病。 5.课文里两次出现“一…就…”，出示句子 指名说，生填空仿说 6.谁愿意来读一读第二小节？边听边想：还要谁帮助了我？怎么做的？ 生答：偏要拉“我”出去散步 师问，那你发现了什么？ 生答：原来花草像白天一样微笑。 7.出示白天夜晚的对比图，感受白天和夜晚一样的美 8.出示句子“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……” 齐读 所以小作者说…… 此时小作者的心情是怎样的？ （板书：勇敢） 四、学习生字，指导书写 1.出示生字“外”“再” 2.生观察，师问：什么结构，什么旁？ 3生看范写视频，书空 4师范写，生跟着老师一起书空 5生练写，师巡视 五、拓展 1.欣赏武汉美丽的夜景，出示图片 2.谁愿意分享一下，你看到的夜晚的美？ 板书设计： 9.夜色 害怕 → 勇敢 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a91d4c25316c1eb91a37f111f18583d049640f87.html