学科 课题名称 难点名称 汪秀花 语文 年级/册 填写时间 教材版本 六年级(下〕 部编版 第四单元 10《马诗》 了解《马诗》中表达的诗人志向，学习“托物言志〞的表达方法。 这首诗描述的是怎样的一匹马？因为古诗年代久远，我们对诗人所处的环境从知识角度分析为什么难 和历史背景了解的太少了，所以很难理解。 难点分析 从学生角度分析为什么难 学生对诗人李贺的生平故事知之甚少，而且对当时的社会环境也不熟悉，所以对该诗的渴望建功立业的抱负很难真正地感悟。 1.通过情境诵读和想象，体会诗人描述的是一匹什么样的马及其所处的环境是什么样的。 难点教学方法 2.通过讨论及问题探究，感悟诗人李贺用“托物言志〞的方法来表达自己渴望建功立业、报效国家的赤子之心。 教学环节 教学过程 1.用图片导入：中国人喜欢以“千里马〞喻良才，在唐代马的地位可不一般。它不仅是干活的主力，更能在战场上冲锋陷阵。马是桔祥、幸福、成功的象征，还有一种马被赋予了一种特殊的使导入 命，那就是战马。 今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。 2.简介作者，酝酿情感。 李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌〔今河南宜阳〕人。李贺也是一个爱马成痴的人。他身处贞元、元和之际，当时藩镇跋扈，怀揣着豪情壮志的李贺渴望有朝一日能为国效力、扫除战乱，建立功勋，但最终不被赏识。他27岁就去世了，在其短暂的一生中呕心沥血，用才华横溢的诗笔铸成了一个神奇瑰丽的世界，流传下来的240余篇光辉四射的诗篇。《马诗》共23首，本诗是其中一首。 知识讲解 〔难点突破〕 3.写作背景。 作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山〞一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。 4.诗文大意。 燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：是古代的一种兵器。形似月牙。 络：缠绕，捆绑。 络脑：马笼头。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 5. 体察诗蕴 ， 品悟诗情。 学习一、二两句。 〔1〕“大漠沙如雪，燕山月似钩。〞 燕山：指蒙古境内的燕然山，是藩镇极为跋扈，为时最久、为祸最烈的地方。 钩：是古代的一种兵器。形似月牙。 这两句诗里用了两个比喻的修辞手法来写景：沙如雪和月似钩。其中如和似都是比喻词。看似平凡的比喻句，其包含的寓意一点都不平凡。 沙如雪从侧面写出了月光皎洁、明亮；月似钩表达了报国之志。这两个比喻句平实中含深意，形象中寄心志。真可谓是“寄意深远，匠心独运啊。〞 这是一句环境描写，它的作用就是描写一幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。 作者为什么特意描写“大漠〞“燕山〞这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？ “大漠〞“燕山〞等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。 诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩〔兵器〕的弯月。 过渡：想到边疆战场上这凄美的画面，李贺也蠢蠢欲动了，立即感慨到： （2）“何当金络脑，快走踏清秋。〞 这两句诗是借马抒情。 络：缠绕，捆绑。 络脑：马笼头。金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 走：跑。 快走：突出骏马轻捷矫健。 诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？ 此时李贺多么希望变成一匹战马，受到明主的重用之后，能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。 6.题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？为什么？ 生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感慨。 有感情地朗读全诗。 7.德育渗透： 同学们，学完这首诗后，我们要向诗人李贺学习，即使以后我们会遇到很多的困难，但是我们要百折不挠，积极向上，迎难而上。 阅读下面一首诗，完成第1～2题。 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩①。 何当金络脑②，快走踏清秋。 【注释】①〔钩〕古代一种兵器，形似月牙。 课堂练习 ②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。 〔难点稳固〕 1. 这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？ _________________________________________ 2. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ _________________________________________ 《马诗》名为咏马，实际上是借物抒怀〔托物言志),抒发了他怀才不遇的愤慨和建功立业的小结 抱负。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9220f66d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e97.html