职前阶段教师情绪劳动素养训练的设计与实施 钟晨音 【期刊名称】《教育研究与实验》 【年(卷),期】2010()3 【摘 要】教师作为与人频繁接触的职业,在实际的工作中,为了更好地履行职业角色,必须掩饰或控制自己的情绪,以达到社会人士对教师有爱心、积极乐观、面带微笑的角色期待。由此可见,教师是一种高情绪劳务的工作。为了帮助具有强烈个性的90后师资生能更好地适应教师生涯,提高他们的职业胜任性,在职前教育阶段应该纳入教师情绪劳动素养的训练内容。可采用团体辅导的方式,通过事件经历、情绪日记、表情练习、价值澄清等教学方法,帮助师资生认识和接纳教师情绪劳动规则,提高他们对自我及他人情绪的感受能力、自我情绪表达与管理能力。 【总页数】5页(P62-66) 【关键词】职前教师教育;教师情绪劳动素养;教师实训项目设计 【作 者】钟晨音 【作者单位】浙江师范大学教师教育学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G451 【相关文献】 1.提升科研素养做研究型教师——小学英语师资职前阶段科研状况调查分析 [J], 朱莹 2.21世纪职前教师教育的思考与探索——教学技能训练综合型项目设计与实施研究 [J], 胡来林 3.教师职前教育专业技能训练的内容及实施研究 [J], 孔翠薇;郝维仁 4.提升职前小学数学教师数学素养的实施路径 [J], 葛毓 5.论义务教育阶段体育教师职前专业语音与发声训练 的必要性 [J], 尹如歌 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a940f08430d4b14e852458fb770bf78a64293a4f.html