课 题 时光啊，请你饶了他吧 备课人 杨丽红 课时 一课时 1、通读全文，体会通过事件表现父亲对我的两种不同的爱。 教学目标 2、抓住人物描写，体会父亲形象。 3、理解文章中我对父亲的情感。 教材重点 1、概括事件的方法2、人物描写的方法及作用。 分析 难点 1、概括事件的方法2、人物描写的方法及作用。 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 自学、合作、探究 投影仪 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）、创设情境，导入新课 1993年6月23日，是我一生中最重要的日子，因为这一天不仅是参加中考决定我人生命运的一天，更是我深刻的感受到父爱的一天。 这一天，在考完最后一门英语就因为急性肠胃炎而晕倒住院了，我们村因为偏僻而无法通车，我爸爸知道我生病后，步行5个多小时赶到医院，当他出现在病房门口时，满脸通红、满头大汗，一件白衬衫像从水里拉出来一样贴在身上狼狈不堪，我的眼泪顿时夺眶而出，爸爸呀，40多里路，是你用爱丈量出来的。今天，我们将学习一篇关于父爱的文章《时光啊，请你饶了他吧》。 板书：《时光啊，请你饶了他吧》 （二）出示学习目标 1.通读全文，体会通过事件表现父亲对我的两种不同的爱。 2、抓住人物描写，体会父亲形象。 3、理解文章中我对父亲的情感 （三）自探问题预设，组织学生自探 1、本文叙述了我和父亲之间发生的哪些事？ 2、对于父亲，文章运用了哪些描写方法？有何作用？ 3、文章通过哪些句子体现出我对父亲的感情？我对于父亲的情感有何变化？ 自探指导： 1、概括事件要按以下模式回答： 人物+什么情况下+干了什么事 2、人物描写及作用答题方法： 运用XX描写，通过（关键词）+表现出人物的什么特点（情感或性格特征）。 二、解疑合探（22分钟） （一）小组合探 1、小组内讨论解决自探中没有解决的问题； 要求： 组内交流自探学习成果。 讨论交流疑难问题。 组长做好分工和记录。 展示要求： 书面：书写认真，展示条目，动作迅速。 口头展示要声音洪亮，吐字清晰。 展示内容 展示方式 展示小组 合探1 合探2 合探3 书面 口头 板书 3 5 7 其他同学：讨论结束后在组长带领下自主 点评要求： 1、 声音洪亮，注重自己的“教态”。2、语言言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。4、最后对展示同学打分，每题10分。 展示 点评 （二）全班合探 内容 1、学生展示与评价 2、教师点拨或指导 明确：1、事件： （1）为了筹备我上大学的学费，父亲外出打工 （2）听说我病了，父亲特意赶回来 （3）我病好后父亲去学校探望。 2、细节描写 如“他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。” 答案：“过滤”一词表现了父亲看得仔细生怕漏掉，生动形象富有感染力。表现了父亲对我的关爱。 精讲1、人物描写及作用。 2、我的情感变化如何体现。 合探1 合探2 合探3 1 2 6 三、质疑再探（3分钟） 同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。 问题预设：文章中第9段中“日益凛冽的寒风”有何含义？ 答案：“日益凛冽的寒风”不仅指冬日的寒风，还指时光的无情的流逝，也指生活的艰辛。 四、运用拓展 （10分钟） （一）、请同学们根据本课学习内容，自编习题，交流解答。 （二）、教师预设习题 文章结尾抒情段有何作用？ （三）课代表简单发言 1、总结本节课所学内容或重点或方法技巧。 2、评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星） (四)教师寄语 岁月催人老，对于父母来说，其实催人老的不仅仅是岁月，还有他们对我们儿女的操劳，他们把全部的心血都放在我们的身上，所以我要说： 父爱是父亲那严厉的训斥 父爱是父亲那温柔的关心 父爱是父亲那一头花白的头发 父爱是父亲那一张黑瘦的脸庞 父爱是父亲那一双深深凹陷的眼眶 同学们，让我们多一份理解，少一份叛逆；多一份关爱，少一份争辩，来享受父爱，感恩父爱吧。 五、作业： 1、本文第四段插入“我”高二时和父亲发生冲突这件事有何作用？ 2、本文的题目有何作用？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac6aafdd9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6db.html