龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗词里寻觅核心素养 作者：肖汉斌 来源：《湖南教育·A版》2017年第05期 2017年年初，一档以古诗词为主题的电视节目———《中国诗词大会》“意外”走红，受到观众的热烈追捧。让人印象最为深刻的，当属冠军复旦大学附中高一女生武亦姝。中央民族大学副教授蒙曼评价：“诗歌的真善美是渗透到她心里去的。武亦姝的谦逊不是装出来的，而是有诗意在她心中，她站在那里气定神闲的样子，诗意就出来了。” “有诗意在她心中”，这“诗意”从某种意义上就是武亦姝的“核心素养”，从容淡定、纯美谦逊正是这种“诗意”核心素养的外在表现，这就是我们常说的“腹有诗书气自华”。这种“诗意”核心素养从哪里来呢？我想，来自于她对古诗词的喜爱，来自于她不断的阅读与积累，来自于她个性的感悟与理解。当然，也来自于她所接受的诗词教育、语文教育。其实，我们语文教材所选录的诗词中也蕴涵着丰富的“核心素养”方面的资源。我们不妨以语文出版社初中语文教材选录的60余首古诗词为例，一起挖掘这些潜藏的“秘密”。 人文底蕴。包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等。“窈窕淑女，君子好逑”（《关雎》），“所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》）都是情感的真诚流露，都表达了对善与美的不懈追求。“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》）其中的宁静洒脱、悠然自得，直让人如痴如醉，羡慕不已。“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》），碧天黄沙之间，白烟直上，红日西下，这画面是何等雄奇壮阔。“夜深千帐灯”（《长相思》）亦是如此。而“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）似一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情曲，则是另一番意境另一种美了。 科学精神。有人觉得古诗词中最缺的可能就是科学精神，其实不然。你看，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”（《水調歌头》）作者从月的圆缺联想到人的离聚，将自然和社会高度契合，富有哲理，又饱含情趣，很耐人寻味。“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”（《浣溪沙》）如果说上一句讲的是要遵循自然规律，这一句就是对自然规律的批判质疑了。都说岁月流逝，如江水东流一去不返。然而也有意外，眼前就有溪水西回，又何必为年华老大徒然伤悲？还有，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（《游山西村》）“落红不是无情物，化作春泥更护花”（《已亥杂诗》）诗人把所见所思相融合，高度浓缩，句句在理，句句动心，至今都广为传诵、引用。 学会学习。古诗词中有不少乐学善学、勤于反思的名句，耳熟能详的有“少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》），劝人珍惜光阴，发奋图强。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”（《渔家傲》），这里的“路长”隐括了屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意，也告诉我们，学习、创作是一个漫长的过程，要想取得丰硕的成果，需持之以恒。“今日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/adaf9ae1cec789eb172ded630b1c59eef9c79a2b.html